Lesson 9优质课教案整理

小学英语教学设计

教师于宁宁

姓名

课题Unit2 I’m in Class One, Grade Three. 名称

Lesson9 一、教学内容分析

《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合指导

思想与

标阐述）

作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在本节课的设计上，我以对话教学作为这堂课的主线，贯穿课堂始终。一切教学活动都围绕这一主线展开。在设计每一环节的活动时，都采用了适时适度的评价方式，激发了学生的学习兴趣。

本节课是Unit2 I’m in Class One, Grade Three. Lesson9在教学过程中，围绕本课中心，我设计了以下主要几个部分的学习内容：⒈Chant;⒉新课导入；⒊单词新授；4.游戏；5.学习句型How old are you? ；6.对话学习；7.操练对话；8.Sing a song.在处理以上教学内容时，我主要把重教学内容

点放在数字和句型How old are you? I’m...，让学生通过看、听、说、写等练习，巩固句型及其用法。在对话教学中，注重对学生听音能力的培养，并对学法进行了指导，加深了学生对对话的理解和运用。此外，在评价方法的选择上，我采用了小组评价和个人评价相结合的评价方法，极大的调动了学生的学习热情。

new words: 教学项目

basic sentences: Six, seven, eight How old are you? I’m... 教学方法

任务型教学法、多媒体教学

教材人教（精通）2011课标版三年级起点（郝建平主编）

版本

课时

第一课时

理论基础（课方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程为学生形成积极的情教学手段及信利用图片片、多媒体课件等辅助资源教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从而提高课堂教学效息技术运用分率。

析

教学目标

语言知识

1. 能听、说、认读 six,seven,eight. 2. 会运用How old are you? 询问年龄，并会用It’s+ 数字.进行回答。

能

力

能够准确运用句型How old are you? I’m...在情境中能灵活询问及回答年龄。

教学重点

教学难点

教具准备

感知、理解和灵活运用How old are you? 询问年龄，并会用It’s+ 数字.进行回答。

综合运用所学语言简单询问姓名及年龄。

图片、头饰、多媒体课件

二、学习者分析

该班学生经过了一年的学习,学生对英语有了一定的了解，大部分学生对于英语这门学科还是比较感兴趣的，学习积极性比较高，学生能按时完成课后作业。但少数学生学习积极性不高，纪律松懈，作业拖拉，学习效果差。

问题框架

⒈如何使学生灵活运用所学知识？

2.如何在有限时间里对全体学生进行评价？

三、Flow Chart of Teaching教学简案

Step 1: Warm-up

1)Greeting. 2.)Chant. Step 2: Presentation

1)

Lead in. 2) Learn new words. 3)Game. 4)Learn the sentence“How old are you?”. 5)Learn the dialogue in detail. Step 3: Practice 1)Practice the dialogues in different ways. 2) Sing a song.

Step 4: Summary ( Summary the class and set the homework. ) 1)Summary the class with the students. 2) Set homework.

四、Teaching

process教学过程

Teacher’s Activity教师活动

Students’ Activity预设学社活动

Good morning, teacher.

Read the chant with the recorder.

.

Purpose of Design设计意图

营造活泼欢乐积极的课堂气氛。通过歌曲及自由发言为呈现新知识做铺垫。

Step 1: Warm-up:

1) Good morning, boys and girls.

2）Play the chant.

Step 2: Presentation:

Show four math questions and

ask:two+ one=? Three+two=? Three+ one=? Four+one=?

Then show: two+four=? and teach the word:six.

Count the cats.

six.”

you?

Ss answer.

Answer it : Six. write it on their exercise books.

Ss count with the teacher.

为单词新授做铺垫。

生直接知道词义。

为后面句型学习做铺垫。

数字”表达年龄。

通过小组活动加深学生对句型的理解以及使用。

训练学生的听力能力，借此加深学生对课文的理解。

Read “six”row by row,and then 通过数学题，讲述新单词six,使学Show a picture and say:”I’m

Then ask one student: How old are Someone answers: I’m... Learn other new words”seven,

Ss read and practice writing. 通过学习让学生自己总结出“I‘m+ eight”by using the same method

like“six”.

T:How to ask the other age?

sentence in pairs.

Listen and answer. Ask: How old is Gao Wei?

recorder.

are you?

Someone answers: Eight.

recorder.

sentence.

Some students answer: How old

Then let the class practice the Pair work. Watch the video and read after the Ss read the dialogue after the 观看视频并检验答案。

Learn the dialogue in detail. Learn the dialogue sentence by

Step 3: Practice

recorder. T: Let’s read after the video Ss read the dialogue.

the dialogue by yourselves.

us.

.

for the class.

分角色朗读，检查学生阅读能力。

及时评价学生，激发学习兴趣。

对其他组也是一个激励。

布置归纳作业，让学生对本节课的内容进行巩固。

T: Give you some minutes and read Ss read the dialogue. T:Who can read the dialogue for Some students read the dialogue

Next, have them read the dialogue One or two groups perform. in groups. Then, have some groups Others look and listen. act out.

Give them some stickers.

together.

.

recorder.

The good get the stickers.. 集体观看评价结果，表彰获胜组，T: At last, let’s sing a song Listen and sing with the Step 4: Summary& Homework:

One or two student summarize

师生互动，总结本节课所学知识。

Have Ss look at the blackboard and the knowledge. read aloud.Then ask one or two

students to make a summary.

Set homework: 1) Recite the text. the age of your parents and friends. Blackboard Designing（板书）

Unit2 I’m in Class One, Grade Three. six Lesson9

seven eight How old are you? I’m+数字

评价方式

Remember the homework. 2) Using the key sentences to ask 本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。

⒈口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good!excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。

⒉物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的sticker进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。

⒊小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了四组，根据课堂活动竞赛结果表扬获胜组，激励全班同学。

How many stickers can you get?

五、教学设计说明

在设计本课教案时，我主要体现了以下几个特点：

一、在课堂中，我注意激发学生的学习兴趣. 一开始我通过chant调动课堂氛围；我设计了一些环节来吸引学生注意力，如Count numbers;Do math exercises. 二、评价贯穿整个课堂，充分调动学生的学习兴趣。

在本节课的教学过程中，评价贯穿了课堂始终，起到了组织课堂教学，激发学生学习兴趣的作用。

⒈口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good!excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。

⒉物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的sticker进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。

反思：

通过chant来调动学生的学习兴趣，让学生乐于学习。尝试创设与本课教学内容相适应的情境，以便让学生理解起来比较容易。由于新单词、句型操练环节过于冗长、不够紧凑，导致学生没有充足时间去熟读对话以及进行表演。

在以后的教学中我要以此为鉴，避免此类现象出现。在课前充分地备好课，多下功夫去设计一些小游戏、小活动等一些能激发学生学习兴趣的课堂环节；课堂上把语言尽量简化，避免啰嗦；给学生提供足够的听说读写的机会，让学生多动口，使简单的句子落到实处，能够脱口而出，把英语课堂变成生动活泼的学习场所，活跃学生思维，让学生成为课堂上真正的主体。这样不仅会给学生的英语学习带来无穷的乐趣，更能使教学活动达到事半功倍的效果。