Story time教案公开课一等奖

1. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容, 并能熟练表演文中的小故事。

学习目标

2. 了解中西方不同国家对询问年龄的不同文化。

3. 培养学生学会选择适合自己年龄的玩具。

学习任务

1. 能听懂、会读、会说、会运用词汇one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten。

2. 能在情境中感知如何谈论年龄，能初步听懂、会说、会读句型How old are you? I’m …及日常交际用语How lovely! Here you are. 3. 能初步运用本课所学的词汇和日常用语询问或答复有关年龄方面的问题。

1. 能在情境中感知如何谈论年龄，能初步听懂、会说、会读句型How old are you? 学习重点

I’m …及日常交际用语

学习How lovely! Here you are. 难点

2. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述、表演课文。

学习活动

能初步运用本课所学的数词和日常用语谈论年龄。

教师助学

Step1: Warm up 1. Greetings. 2. Review the numbers (1) 出示1-10的数字卡片，学生看卡片说出相应的英文单词。

(2) 将1-10的英文单词卡片打乱顺序后出示，学生看卡片拼读单词，并将其贴到黑板上相应的数字卡片旁。

(3) Say the words quickly 规则：如果看到单词时，请大声读出来，如果看到老虎，一起击掌3下。

(4) Game1: 说出你所听到数字的前一个或后一个数字。

Game2: 在10秒钟之内记住出现的数字。

Step2: Lead in T: (出示Helen的图片) Look, this is my friend Helen. Do you have any questions to ask her?

S: …

T: (当学生问到年龄时，播放Helen的回答) I’m eight. (出示句型I’m …

教授，帯读) S: 跟读。

T: How to ask Helen’s age? Let’s listen. (播放录音) S: …

1.

通过猜测的游戏和学生交流，打破陌生感。

2.

播放Ten Little Indians歌曲，增强数字学习的趣味性。

3.

学生看老师嘴型模仿读数字，并通过看嘴型猜数字来巩固数字学习。

4.

通过考眼力的游戏来调动气氛并检测学生的数字学习成果。

5.

通过 Helen的生日引出问她的年龄，引出问答年龄的学习。

6.

通过蛋糕的出现提前渗透

How lovely!的学习。

7.

学以致用，创造情境，让学生互问年龄。

8.

渗透西方文化，在西方文化下学习英语。

T: (出示句子How old are you?

教授，帯读)

S: 跟读，开火车读，男女声读。

T: Let’s ask Helen together.

S: How old are you?

T: (播放录音回答) I’m eight.

S: 跟读。

T: (引出本单元课题Unit5 How

old are you? 帯读)

S: 跟读，小组读。

Step3: Presentation and

practice

1. 渗透句子How lovely!

2. 操练句型How old are you? I’

m …

S: Practise in pairs.

A: Hello. XXX B:

Hello. XXX

A: How old are you? B:

I’m nine /ten. How old are you?

A: I’m nine /ten.

3. 介绍中西方在年龄问题上的文

化差异

T: Do you want to know my age?

Who can ask me?

S: How old are you?

T: Ah, It’s a secret. And here’

s a secret for you, too. Don't ask

foreigners ‘How old are you?

Especially women, it will be

regarded as impolite behavior.

Step3: Story time 9.

由海伦的生日引出去博物馆，开始T: (出示图片)Just now we know 课文教学。

today is Helen’s birthday，so

her uncle takes them to the toy

museum.(出示人物图片) Now Mike

and his family are in a toy 10.引导学生从不同角度阅读理解课一点点吃透课文，并反复朗读课文。

museum. (出示句子Welcome to toy 文， museum!)

1. 教学单词lovely, 句子How

lovely

T: (出示课文图片) Do they see

toys in the museum? How do they

feel? Let’s listen! (播放

Picture1的录音并回答问题)

Find the sentence: Look！How

lovely! (教授单词lovely, 句子

How lovely!)

2. Task1: 看动画，初步感知课文

内容并连线

T: 提出问题：How old is Mike?

How old is Helen? How old is Tim?

S: 带着问题看动画，将人物和相

应的年龄连线。(并请一学生上黑板

将相应的数字卡片放在人物的旁

边) 3. Task2: 再看动画，理解课文内

容并连线

T: 提出问题：What is for Mike

/Helen /Tim?

S: 再看动画，将玩具和相应的人

物连线(并请一学生上黑板将相应

的玩具图片放在人物的旁边)

4. Task3: 跟录音逐句朗读课文，

注意语音语调。并找出工作人员将

玩具给小朋友时说的句子。

出示图片3：How old are you? 出

示图片5：How old are you? 注意

比较两个句子中“you”的含义。

5. Task4: 自己细读课文，注意人

物的表情和动作，并选择单词完成

小短文。

(two, nine, Tim, Helen, robot,

dog)

One day, Mike, Helen and Tim are

11.作为第三者复述课文。并总结本课in the toy museum. Mike is ____, 重点句子在正确情境下的运用。

this ____ is for Mike. ____ is

eight, the ____ is for her(她).

Tim is only（只有）____, the

panda(熊猫) is for ____. They are

all very happy.

6. Task5: 齐读课文并思考问题：

(1) Why is the robot for Mike,

not for Tim?

(2) Why is the panda for Tim,

not for Helen?

(Different toys are for

Step4: Consolidation and

extension

1. Read in roles. (Dub)

2. Act in roles. 4人小组进行表

演。(鼓励学生加入自己的感情动作

12.小组合作表演，可以在课本的基础来表演对话。)

上加入自己的语言。

3. Make a dialogue. different ages.) A(导购员): Hello. B(顾客): Hello. A: How old are you? B: I’m …

A: Would you like a …? B: Yes, please. A: This is for you. /Here you are. B: How lovely /nice! Thank you. 4. Summary Step5: Homework 1. Read Story time after the tape three times and try to act the dialogue. 2. Use “How old are you” and “I’m…”to talk about ages.

通过听、说、读、表演、游戏来检测学习结果。

学习测评