问题研究　地理环境为新加坡经济发展提供了哪些条件多媒体教案及点评

《区域地理教学——非洲的美丽与忧伤》教学设计

【授课类型】新授课

【授课教师】郑 洪

【指导教师】刘仕森

老师

【授课班级】高2016级4班

【授课时间】2018年4月27日

【课标和考纲要求】

课标要求：运用地图和相关资料，归纳大洲的气候特点；认识中国与世界的联系；

考纲要求：非洲南北对称的气候类型和形成原因；撒哈拉以南非洲的资源和经济特征。

【学情分析和设计思路】

本节内容教授对象为高二文科平行班，目前，正在进行区域地理的学习。学生对区域的位置及基本地理特征能较好的识记和掌握，对认识一个区域的基本方法和思路也较为熟悉；但在逻辑思维能力和对具体问题的分析能力上还略有不足；因此，本堂课应该把突破点放在学生对地理问题分析能力的培养上：对分析地理问题的思路和方法进行巩固，体悟自然地理环境的整体性；同时，组织学生对已掌握的分析方法和分析思路进行迁移运用，从而提升其分析地理问题的综合能力。结合课标和考纲的要求，通过对非洲气候分布特征形成原因的分析过程，通过对非洲资源和经济特征的探究过程，培养学生的地理核心素养，培育地理思维，提升地理综合分析的能力。

【教学目标】

（一）知识与技能

结合地图，归纳非洲气候的分布特点，并分析其形成原因；

通过师生、生生之间的交流，提升逻辑分析能力；

探究非洲的资源和经济特征，培养读图获取地理信息的能力；

结合材料，认识中国与非洲的交流与合作；

通过对高考真题的分析探究，提升迁移运用的意识和能力；

（二）过程与方法

通过对非洲气候分布特征和经济特征的归纳，体验读图获取信息的过程；

通过对非洲气候分布和特殊气候现象的成因分析过程，巩固分析气候成因的方法；

通过对高考真题的分析探究，运用对比分析的方法，加深对区域特点的理解；

（三）情感态度价值观

爱国主义情怀和人道主义精神；

科学辩证的地理观。

【教学重难点】

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（一）教学重点：非洲南北对称的气候类型和形成原因；非洲的资源和经济特征。

（二）教学难点：非洲南北对称的气候类型和形成原因。

【教学过程】

教学环节

教师活动

复习旧课，提问：非洲与我导入

们生活的联系？师生对话引学生活动

回忆旧知；

思考非洲与我们的联活动说明

关注和学习身边的地理；激发学习兴趣。

出话题：非洲的美丽与忧伤。

系

呈现图像资料，提问：非洲气候的分布有何特点？追重难点突破：非洲气候分布特点

学生读图，获取地理信有效地获取并运用地理信息；提升归纳地理特征，分析地理问题的能力；培养逻辑思维和地理综合思维。体验自主合作探究的过程。

问：特点背后的形成原因？

息，运用所学，生生对提供图像材料，提问：特殊气候现象背后的成因分析。组织学生思考并分享交流。师生对话：生成非洲种植咖啡可可的热量条件。

结合图像资料和地图，展现话，归纳非洲气候的分布特点并分析原因。分析基础特殊气候现象的成因

承转

非洲自然资源丰富的特点。提问：为什么物产丰饶的非洲如此贫穷？

组织学生探究非洲原料经济有效地获取地理信读图，了解，思考。

息；培养学生自主分析问题的能力

有效地获取并运用地理信息，分析地理问完成活动，合作探究，题；

分享回答。

重点突破：非洲经济特征

存在的问题与对策。

发展经济的资金技术从哪儿来？引出中国对非洲的支援。

呈现（2017全国Ⅰ卷）综合学以致用

真题演练

题中的部分问题，组织学生作答和交流。追问：对我国的有利影响？

完成练习并分享、点评答案

提高对比分析的意识和能力；提升迁移运用的能力。辩证思维。

培育爱国主义情怀和人道主义精神。

培养归纳总结的意识和能力；

身边地理

中非间的交流与合作；中国对非洲的支援。

观看，了解，体会，感悟。

总结提升

呈现非洲的地理特征，扣题：回忆，识记，理解；

非洲的美丽与忧伤。

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追问：非洲人口增长快的有利影响。师生对话，生成：非洲是未来的希望之洲！

【教学流程图】

课件

结束

身边地理：中非合作共赢

开始

思考，回答。

培养科学辩证的地理观。

课件

问题导入：非洲与我们生活的联系

思考回答，引出话题

课件

重点1：非洲气候分布特点及成因

读图思考、合作讨论、分享回答

课件

重点2：非洲的经济特征

读图思考、合作讨论、分享回答

课件

学以致用：高考真题演练

完成练习

为示例评分

强化对比分析

总结提升：非洲的地理特征（非洲的美丽与忧伤）

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