2.3.3 从信息的时效性进行判断教学设计内容推荐

信息的鉴别与评价

所用教材：信息技术（必修）多媒体信息的加工与表达(高中一年级)

目次：广东教育出版社，2006年7月，第2版，2012年6月第16次印刷

1【情趣导入】 展出趣味图片，提问学生，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

[导语] 在信息时代，各类信息纷繁，鱼龙混杂，真伪难辨，犹如雾里看花。那么，我们应当如何对获得的信息进行鉴别和评价呢？

今天我们就一起来学习——信息的鉴别与评价。

2【自主学习】 指导学生，让学生根据课本说出信息可以从哪几方面进行鉴别与评价？

信息的鉴别与评价（板书）

3【讲授新知识】

2.1从信息的来源判断（板书）

2.2.1观看视屏，学习方法

观看视屏——《警察说防骗》，并结合视屏思考：警察是如何判定诈骗信息的？

通过视屏学习从信息来源判断信息真伪性的三个方法：信息要素是否齐全，实际考证，逻辑推断。接下来通过身边实例对信息是否来自权威部门，与同类信息进行比较两个方法进行学习。

总结从信息来源判断信息真伪性的方法：

》信息的要素是否齐全

》信息是否来自权威部门

》逻辑推理（多问几个为什么）

》与同类信息进行比较

》实际考证

2.2.2趁热打铁，判断案例

通过案例判断真伪性，将理论与实际联系在一起，巩固所学知识。

2.2从信息的价值取向判断（板书）

2.2.1游戏引入，选取信息

通过游戏——看谁记得有多有准，通过学生回答引导学生思考为什么同样的图片信息，不同的人获得的信息截然不同。得出结论：同一信息对不同的人有不同的价值，不同的信息对同一个人有不同的价值，不同的信息对不同的人有不同的价值。

学会选择满足自己需求的信息才是有价值的，同时，还可以通过参考他人观点，合理推断，归纳结果，做出判断。

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2.3从信息的时效性判断（板书）

2.3.1案例分析，回忆知识

通过案例《朝鲜战争与兰德咨询公司的故事》了解不同的信息在不同的时间具有不同的时效性。

《朝鲜战争与兰德咨询公司的故事》

朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题只有7个字，要价150万美元，美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果“在错误的时间里，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争”战争结束后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫及，那7个字是：

“中国将出兵朝鲜！”

2.3.2三种事实，不同方法

通过具体案例学习，掌握对三类不同的事实时效性的把握。

1、

对突发性或跃进性的事实，在第一时间里作报道，具有较强的时效性。

2、

渐进式事实，在事实变动中找到一个最新、最近的时间点来判断时效性。

3、

过去发生的事实，新近才发现或披露出来的，它可以通过说明自己得到信息的最新时间和来源的办法加以弥补。

4【课堂总结】

1、信息是否真实可靠

2、信息来源是否具有权威性

3、是否可用

4、是否具有时效性

5、实用性

6、包含哪种情感成分

信息社会存在很多虚假信息，如何区分信息的真伪性，提高各类信息资源的利用率时本节课的关键。作为信息社会的公民，我们同样要做到遵守信息法规和信息道德规范，维护各类信息的知识产权，尊重他人的劳动成果。

5【拓展训练——作业布置】

把信息技术的教育从课内延伸到课外，包含两个方面的内容。

深入探讨：

1、要准确地对信息进行鉴别和评价，除了教材中所述的三种基本方法以外，还有哪些方法也是可取的？

这一题有利于引导学生形成科学严谨、不断创新的思维习惯。

2、利用今天所学知识，与你的家人、身边朋友、同学进行交流，看看他们在平时生活、工作中有没有遇到过虚假信息？他们是怎么处理的？以后遇到类似的问题我们应该如何面对？

要求学生理论联系实际，学以致用，将所学知识指导自己的生活、学习，并通过与同学、亲人的交流，认识信息的鉴别与评价的重要性，在实际生活中遇到类似的问题我们应该如何面对。

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