综合探究　坚持唯物辩证法　反对形而上学教案教学设计导入设计

《用对立统一的观点看问题》说课稿

神河中学 蒋燕斌

各位老师大家好!我今天说课的内容是《用对立统一的观点看问题》。根据新课程改革以及课程标准提出的“贴近实际、贴近学生、贴近生活”的教学理念，我将会从教材、教学目标、教学重难点、学情、教学方法、教学过程和板书设计这七个内容来进行本次说课。

一、说教材《用对立统一的观点看问题》是普通高中《生活与哲学》第三单元第九课第二框的内容。主要通过主次矛盾和矛盾主次方面的含义、地位、作用及辩证关系的学习，懂得坚持两点论与重点论的统一以及坚持具体问题具体分析的矛盾分析法。学好本课对于学生全面正确的理解矛盾观以及矛盾分析法具有重要的作用。

二、说学情

高二学生具备了一定的抽象思维和综合分析的能力,但逻辑思维能力有待提高。本框所学知识理论性较强，主次矛盾和矛盾的主次方面这两个概念学生难以理解且易混淆。加之本框内容属方法论要求，需要学生将理论与生活实践紧密结合，学生在运用理论分析实际问题上还比较薄弱，因此在实例选择中要精心选取学生熟悉且易理解的事例方能举一反三。

三、说教学目标

结合课标要求、本课特点以及学生的学情，我将本课的教学目标设定为三个层次。

知识目标：理解主次要矛盾、矛盾的主次要方面的辩证关系及其方法论意义;运用矛盾特殊性相关原理，分析坚持具体问题具体分析是马克思主义的一个重要原则和活的灵魂;理解用对立统一的观点看问题（矛盾分析法）是我们认识世界和改造世界的根本方法。

能力目标：初步形成在复杂事物的发展过程中坚持两点论和重点论相统一、对具体问题进行具体分析的能力。

情感态度与价值观目标:坚持唯物辩证法的矛盾观，坚信矛盾分析法是我们认识事物的根本方法，具体问题具体分析是我们正确解决矛盾的关键。

四、说教学重难点

基于教学目标的设立以及教材和学情的分析，我确定主次矛盾与矛盾主次方面的辩证关系原理和具体问题具体分析为本课的教学重点，主次矛盾与矛盾主次方面辩证关系的辨别为本课教学难点。

五、说教学方法

为了解决教学重点，突破难点，本节课我将采用启发法、探究法和案例分析法，运用比较典型且纯净的案例来引导

学生找到哲学理论依据，学会用两点论与重点论的统一、具体问题具体分析的方法分析解决生活实际问题。

六、说教学过程

故事导入：动物园管理员近期发现袋鼠总在晚上偷偷溜出去，认为是动物园围栏不够高导致，就把围栏从5米加高到10米，但袋鼠还是照样溜出去，于是继续不断的加高围栏，即使加高到50米，还是没能解决问题。（吸引学生）袋鼠是怎么溜出去的？原来是晚上经常忘了锁门！（问题升华）抓不住问题关键-锁好门，即使把围栏加高到100米仍然解决不了问题！从而引出本节课的内容：用对立统一的观点看问题。

本框题包括坚持两点论与重点论的统一、坚持对具体问题作具体分析两个目。第一目中包含主次矛盾的含义及辩证关系、矛盾主次方面含义及辩证关系、两点论和重点论的含义及关系等内容。围绕上述内容设计了两个探究活动：第一个探究活动的设计意图是以辽沈战役首攻点的选择以及“围点打援（攻打锦州同时包围阻击附近之敌）”让学生领会主次矛盾在事物存在和发展过程的地位、作用以及二者关系，明确解决问题既要抓住重点、着重解决主要矛盾，又要统筹兼顾、恰当处理次要矛盾的现实意义，自觉做到两点论与重点论的统一；第二个探究活动的设计意图是通过全面分析国共两军优劣势后让学生领会矛盾主次方面在矛盾中的地位、作用以及二者关系，明确认识事物既要抓住主流，着重把握主要方面又不忽视次要方面的现实意义，自觉做到两点论与重点论的统一。然后通过图示、表格和俗语引导学生学会分辨坚持两点论和重点论相统一的两种情形，真正做到“具体问题具体分析”。第二目包括具体问题具体分析的含义、地位和作用，围绕此内容亦设计了一个情境活动：让学生从自身及身边学生感冒治疗过程中感悟“对症下药”——具体问题具体分析的含义（正视感冒，正确分析个体特点和感冒症因，用不同的方法、药物治疗，方能药到病除），进而懂得具体问题具体分析是我们正确解决矛盾的关键；通过粤港、江南、东北和北京的“冷”的描写连线，引导学生懂得具体问题具体分析是正确认识事物的基础，也是马克思主义的一个重要原则和活的灵魂。最后通过矛盾观体系图，梳清矛盾观原理和方法论。

七、说板书 本节课我采用的是框架式的板书，便于学生能够直观感性的了解知识点，起到举一反三的作用。

《用对立统一的观点看问题》教学设计

神河中学 蒋燕斌

【设计理念】

本课设计以实例诱发引导探究为指导思想，主要以辽沈战役首攻点的选择以及国共两军实力全面分析作为主线贯穿全课内容。教学中以“问题分析”引发学生“思考探究”，进而“感悟哲学道理”，再让学生尝试运用哲学道理去解决生活中的实际问题：运用“坚持两点论与重点论统一”和“具体问题具体分析”的哲学思想如何优化统筹面临的各种问题，如何全面认识自己和任何事物，如何正确认识、解决问题以及对当前社会主要矛盾变化的认识，培养学生学好哲学、用哲学解决实际问题的认知，实现学生情感、态度和价值观的升华。

【教学内容】

本框题包括坚持两点论与重点论的统一、坚持对具体问题作具体分析两个目。第一目中包含主次矛盾的含义及辩证关系、矛盾主次方面含义及辩证关系、两点论和重点论的含义及关系等内容。围绕上述内容设计了两个探究活动：第一个探究活动的设计意图是以辽沈战役首攻点的选择以及“围点打援（攻打锦州同时包围阻击附近之敌）”让学生领会主次矛盾在事物存在和发展过程的地位、作用以及二者关系，明确解决问题既要抓住重点、着重解决主要矛盾，又要统筹兼顾、恰当处理次要矛盾的现实意义，自觉做到两点论与重点论的统一；第二个探究活动的设计意图是通过全面分析国共两军优劣势后让学生领会矛盾主次方面在矛盾中的地位、作用以及二者关系，明确认识事物既要抓住主流，着重把握主要方面又不忽视次要方面的现实意义，自觉做到两点论与重点论的统一。然后通过图示、表格和俗语引导学生学会分辨坚持两点论和重点论相统一的两种情形，真正做到“具体问题具体分析”。第二目包括具体问题具体分析的含义、地位和作用，围绕此内容亦设计了一个情境活动：让学生从自身及身边学生感冒治疗过程中感悟“对症下药”——具体问题具体分析的含义（正视感冒，正确分析个体特点和感冒症因，用不同的方法、药物治疗，方能药到病除），进而懂得具体问题具体分析是我们正确解决矛盾的关键；通过粤港、江南、东北和北京的“冷”的描写连线，引导学生懂得具体问题具体分析是正确认识事物的基础，也是马克思主义的一个重要原则和活的灵魂。最后通过矛盾观体系图，梳清矛盾观原理和方法论。

【教学目标】

（1）知识目标

知识目标：理解主次要矛盾、矛盾的主次要方面的辩证关系及其方法论意义;运用矛盾特殊性相关原理，分析坚持具体问题具体分析是马克思主义的一个重要原则和活的灵魂;理解用对立统一的观点看问题（矛盾分析法）是我们认识世界和改造世界的根本方法。

（2）能力目标

能力目标：培养学生初步形成在复杂事物的发展过程中坚持两点论和重点论相统一、对具体问题进行具体分析的能力。

（3）情感、态度、价值观目标

坚持唯物辩证法的矛盾观，坚信矛盾分析法是我们认识事物的根本方法，具体问题具体分析是我们正确认识、解决矛盾的关键。渗透爱国主义教育，增强学生的爱国情怀；注重学生体验生活，培养学生注重反思、发展自我的人本精神。

【教学过程】

导入新课：

（故事分享）动物园管理员近期发现袋鼠总在晚上偷偷溜出去，认为是动物园围栏不够高导致，就把围栏从5米加高到10米，但袋鼠还是照样溜出去，于是继续不断的加高围栏，即使加高到50米，还是没能解决问题（吸引学生）袋鼠是怎么溜出去的？原来是晚上忘了锁门！（问题升华）抓不住问题关键-锁好门，即使把围栏加高到100米仍然解决不了问题！这就是我们今天要学习的哲学道理。（板书课题-用对立统一的观点看问题）

师：展示辽沈战役首攻点选择地图，分析战场情况——我方参战的东北野战军主力部队44万人，加上其他参战力量共约90万人；敌方兵力分布-长春（郑洞国10万），沈阳（卫立煌30万），锦州（范汉杰15万），附近的北平（傅作义50万）。前三地的国军精锐约55万，装备精良，经验丰富，和我军实力相当，如何快速歼灭他们再进军华北，是摆在东北野战军指战员面前的一道难题。如果你是东北野战军指战员，你如何选择突破口？

师：（生答后继续分析）从地理位置上说，锦州是通向关内的咽喉，是国军关内外、海陆空连接的总枢纽，也是唯一的陆上通道。攻占了锦州，就可以把东北大门堵死，对沈阳和长春之敌形成全面包围。事实证明的确如此，我军仅用了52天就歼敌47万，取得了辽沈战役的全面胜利！这从哲学上看，体现了什么道理？引导生明确-锦州就

是辽沈战役关键之处，是多重矛盾的主要矛盾，而长春、沈阳等地是次要矛盾。

【展示】主要矛盾：在事物发展过程中处于支配地位，对事物发展起决定作用的矛盾。

次要矛盾：在事物发展过程中处于从属地位，对事物发展不起决定作用的矛盾。

师强调二者在事物发展中的地位和作用后，问如何处理二者？

生：要抓住重点，着重把握主要矛盾（师强调此为重点论）

师：结合辽沈战役地图继续分析，在辽沈战役中，我军集中了优势兵力攻打锦州的同时，也派出了部分兵力对长春、沈阳之敌进行包围，对黑山、大虎山等之敌进行阻击。我军为什么这样做？体现了什么哲学道理？

生：避免陷入国军联合的包围，体现了主次矛盾相互依赖、影响，一定条件相互转化。在着重解决主要矛盾同时，统筹兼顾，恰当处理次要矛盾（师强调此为两点论）。

【展示】主次矛盾辩证关系要求坚持两点论与重点论的统一，反对割裂二者的一点论和均衡论。

师：进入高中生活，感觉异常忙碌，时间不够用，坚持两点论与重点论的统一对我们优化学习有什么启示？

生：学习是重点，兼顾锻炼、娱乐和其他。

师：辽沈战役的胜利，离不开我军指战员的认真准备、统一指挥和细致分析。向生分析我军的利与弊后，引导学生判断哪个是主要的‘方面’，哪个是次要的‘方面’，对主次方面有个感性的直观认识后展示主次方面的含义，强调二者的地位、作用后，让学生懂得主要矛盾的主要方面决定事物的性质，要分清主次，着重把握重要方面（抓住主流）。结合矛盾的含义，进一步分析，如我军优柔寡断，贻误战机，优势就会逐步消失，辽沈战役或许是另一种结果，让学生懂得主次方面相互排斥、依赖和一定条件下相互转化，会影响事物的性质，所以也不能忽视次要方面（支流）。

【展示】主次方面辩证关系要求坚持两点论与重点论的统一，反对割裂二者的一点论和均衡论。

师：进入高中生活，我们接触的人也越来越多，坚持两点论与重点论的统一对我们正确认识自己和身边的同学有什么启示（或者学生带智能手机进教室）？

生：全面认识，一分为二。既要看到自己长处，又要看到自己短处，扬长避短，提高完善。

【展示】坚持两点论与重点论的统一示例图，让学生从直观上对主次矛盾和矛盾主次方面有个直观感知后，让学生总结复述两点论与重点论的统一的两种情形：在认识复杂事物的发展过程时，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾，在着重把握主要矛盾的同时兼顾次要矛盾；在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面，在着重把握矛盾主要方面的同时，步忽视次要方面。再引导学生用表格从外延、内涵、作用、方法论和关键词方面对二者进行准确区分辨别。

【展示】通过设计八个俗语了解学生对矛盾观的掌握情况来合理安排下一步教学（学生回答快速准确，利用对症下药继续完成下一目；反之，则停止下一目安排，引导学生分析理解相关俗语的哲学道理后，及时小结，结束本课学习）。

利用俗语中的“对症下药”，结合近期天寒不少学生感冒的实际，引导学生从自身及身边同学感冒治疗过程中感悟“对症下药”——具体问题具体分析的含义（正视感冒，正确分析个体特点和感冒症因，用不同的方法、药物治疗，方能药到病除），进而懂得具体问题具体分析是我们正确解决矛盾的关键；通过展示粤港、江南、东北和北京的“冷”的描写连线，引导学生懂得具体问题具体分析是正确认识事物的基础，也是马克思主义的一个重要原则和活的灵魂。最后通过展示矛盾观体系图，梳清矛盾观原理和方法论，点明用对立统一（矛盾）的观点看问题即矛盾分析法是整个矛盾观方法论的总称。

【课后作业】用对立统一的观点谈谈当前我国社会主要矛盾的变化。

【板书设计】

谢谢各位老师和同学的指导支持！祝各位老师同学的生活充满阳

光，幸福的像花儿一样！播放【飞的更高】。

《用对立统一的观点看问题》教学反思

神河中学 蒋燕斌

在必修四《生活与哲学》中，第九课“唯物辩证法的实质和核心”教学难度最大，而这一课的第二目“用对立统一的观点看问题”教学难度则为难中之难。本目知识结构复杂，内容较为抽象，主、次矛盾与矛盾主、次方面两个知识点之间相似性较强，教学处理难度大，学生获得清晰认知极为困难，因此，在事例的选择上我精心选择纯净典型且熟悉的事例，化难为易，举一反三。

在知识结构方面，“用对立统一的观点看问题”具体分为两个方面：“坚持两点论与重点论的统一”、“坚持对具体问题具体分析”。而实际上，完整、准确把握“用对立统一的观点看问题”，则必须涵盖整个第九课关于矛盾的所有重要观点。因此，本课时的教学任务不仅仅是引导对第九课第二目内容的理解与掌握，还要引导学生建立起“用对立统一的观点看问题”的完整知识结构。我在本节课设计上，因势利导安排八条俗语和矛盾观体系图启发学生明白用对立统一（矛盾）观点看问题包括以下几个方面的要求：（1）矛盾是对立统一，要求坚持一分为二的观点看问题；（2）矛盾具有普遍性，要承认、分析、揭露、解决矛盾；（3）矛盾具有特殊性，要坚持具体问题具体分析；（4）矛盾普遍性和特殊性辩证关系，要坚持矛盾普遍性和特殊性具体历史的统一；（5）主要矛盾与次要矛盾辩证关系原理、矛盾主次方面辩证关系原理要求坚持两点论与重点论统一。同时还提醒学生，主次矛盾、矛盾主次方面实际上是矛盾特殊性的表现之一。

在主、次矛盾与矛盾主、次方面两个知识点的把握方面，学生在练习中很不容易把两个知识点的应用区别开来，因此，本节课在具体引导学生分别学习理解两个知识点之后，我特意设计了二者关系的直观示意图和表格，启发学生直观上学会区分两个知识点：两个知识点都体现了矛盾发展不平衡，又都有共同的方法论要求——坚持两点论与重点论的统一。

“坚持具体问题具体分析”的教学难度不算大，主要是在上节课弄清原理依据是基础，明白它是矛盾特殊性原理的方法论要求，进而理解坚持具体问题具体分析的内涵和重要性。

总体上，本节课不仅教学难度大，而且教学容量也比较大，需要老师拥有较强的哲学课教学驾驭能力。考虑到这部分内容的抽象性较

强，学生自主探究难度大，因而在教学方法的选择上主要是采用启发法、探究法和案例分析法，以学生的学为中心，尽可能促进学生多思、多说，真正接受、理解、掌握主次矛盾关系、矛盾主次方面关系知识，灵活运用两点论和重点论相统一、具体问题具体分析的方法论。

反思本节课教学的不足之处，主要在于受上学期高三复习教学经验所累，主观上想把本目一课时讲完，结果由于语言引导不够精炼准确，学情了解不充分，时间安排过于仓促，留给学生思考时间不足，未达到预期教学目标。在以后的教学中还需多向优秀教师学习，认真了解学情，站在学生立场上精备、精讲、精炼，规范教学行为，提高课堂效率。