5.2.1 使用数据库应用系统教学内容

《走进数据》教学设计

崔霞

【教材分析】

本节课内容选自于中国地图出版社《信息技术基础》的第三章《科学管理信息》第二节的内容—走进数据库。本节教学只要求学生了解数据库基本概念、了解各种数据类型、初步掌握Access管理数据的基本方法。

【学生分析】

学生已经学习了第三章的第一节内容《信息资源管理》，体验了网上数据的管理方法。同时学生已经学习利用Excel来处理数据，这为学生运用知识迁移能力学习Access做了准备。但教学内容中新概念较多对于学生学习兴趣会有影响，另外不同学生的知识技能水平存在差异，因此在具体教学中要创设好学习情境，激发学生学习兴趣。

【教学目标】

一、知识与技能

1、

能够描述数据库、数据库管理系统、数据库应用系统、数据库系统的概念及相互关系

2、

熟悉Access软件的操作界面及其操作方法。

3、

能对数据表内容进行简单的分析，掌握数据库的一些基本操作（数据表记录的浏览、添加、删除等基本操作）

二、过程与方法

在创设的学习情境中自主学习，体验发现或归纳出数据库系统基本概念及相互关系，实现数据库记录的修改，培养观察能力、分析能力、总结归纳能力。

三、情感态度与价值观

激发学生对于“数据管理技术”的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态

度，增强创新意识，帮助学生理性看待网络游戏。

【教学重点】

1、

数据库系统的几个基本概念。

2、

数据表记录的基本操作。

【教学难点】

1、

数据库系统几个概念之间的关系。

2、

能与实例结合完成数据记录的修改、删除、添加等操作。

【教学过程】

一、

导入新课

打开中国地图实例，学生完成实践任务一（见学案）。

教师：请大家思考，我们搜索出来的数据是从哪儿来的？是从天而降的吗？

学生异口同声回答：不是！

教师：我们来试着找一找藏在数据背后的秘密，看看大家能不能找到数据存放在哪里。

学生很快找到数据库.mdb文件，并且打开后发现有大量的数据，跟excel表有点像，但又不同。

教师：大家都很快找到了背后的数据，那我们一起看看这些数据有什么秘密。

二、

情境依托，构建知识

结合中国地图实例，启发学生进行描述数据库、数据库应用系统、数据库管理系统、数据库系统

的概念。

学生1答：数据库就是数据的仓库

教师：很好，那这些数据之间有关系吗？它们是杂乱无序的吗？

学生2答：这些数据之间是有关联的。

……

教师提炼数据库的概念:

按照数据结构来组织、存储和管理数据的建立在计算机存储设备上的仓库。

教师：那这些数据怎么进行管理呢？我们可以进行哪些操作呢？

学生1答：可以修改、增加、删除……

教师：很好，我们刚才就是用一种数据库管理软件来管理这些数据的，它就是ACCESS。除了ACCESS,还有其它一些数据库管理软件：例如SQL SERVER,MY SQL,ORACAL等等。

教师：那我们刚才在中国地图的过程中，是怎样使用数据库的呢？

学生：通过打开browser.exe这个应用程序来搜索数据的。

教师：很好，所以我们还需要数据库应用系统来调用数据库里的数据。

使用数据

……

数据库应用系统1 数据库应用系统2

管理数据

数据库管理系统

存放数据

数据库

结合“县级统计数据表”讲授实体、记录、字段的概念。

实体：表中研究的对象。

记录：表中的一行，对应的是一个实体相关属性的集合。

字段：表中的一列，对应的是一个实体其中的一个属性。

字段名：即属性名。

学生完成实践二，完成数据库的基本操作（见学案）。

三、归纳延伸

教师讲授网络数据库的工作原理。

教师:不知道班级里有没有同学对网络游戏有点上瘾的？如果有，那通过本节课的学习，就很好地告诉了你，你日夜为之奋斗的就只是数据表里的数字而已，所以请正确看待虚拟世界，真诚地拥抱真实生活。

学生完成实践任务三。

学生尝试总结：数据库系统why、what、how。