2.1.2 确定信息来源优质课一等奖

2.1 《获取信息过程与方法》——教学设计

一、教材分析

本节对学生获取信息的要求体现在：当学生遇到问题时，先要从问题开始，分析信息需求，从而确定信息来源，这是信息获取的前提和基础，然后才是选择适当的方法来获取信息。本节将这种自然意识转化为线索：“确定信息需求”→“寻找信息来源”→“采集信息”→“存储信息”，并围绕这四部分内容展开学习活动，引导学生在合作、交流的过程中归纳出信息获取的一般过程和方法。 二、学情分析

学生之前的学习通常关注如何获取到信息，而对于前期工作中的如何分析信息需求的方法及后期将信息进行有效组织的方法，学生的意识是相对薄弱的，这就需要教师引导学生关注这些方法的应用，通过让学生列“信息需求清单”及“信息采集卡”,使他们能将信息需求分析及信息整理这些工作表格化,从而养成规范分析问题及对信息进行有效组织的良好素养。 三、教学目标

1、知识技能：体验信息获取过程，能分析信息来源的多样性及其原因，能根据实际信息需求获取信息，解决日常生活、学习中的实际问题。

2、过程方法：了解信息来源的一般分类，学会根据问题确定信息需求，选择信息来源，掌握信息获取的途径和方法。

3、情感态度：体会学习信息获取方法的价值和意义，自觉关注信息获取的效率，并努力提高自己获取信息的能力。

四、教学内容分析

教学重点

1、知道信息来源的多样性及其实际意义。

2、根据信息需求选择信息来源，采用适合的方法获取信息。

教学难点

分析信息需求。

五、教学方法

1、任务驱动，实践操作，分析归纳。

2、采用自主阅读、交流讨论、合作探究的学习方法

六、教学课时和教学准备

学时：1课时

设备：网络教室

七、教学过程：

导入：情境

教师活动

[讲授] 在初中，同学们就有针对某一主题进行研究的经历，当你们接到某一研究主题时，是不是要围绕这一主题收集相关信息。请同学们谈你们过去是怎样获得与某一主题相关的信息。

[布置任务]

请同学们观察一份以禾花雀为专辑的电子作品，名字叫“爱鸟报”，请你分析里面收集了哪些方面的信息，是从哪里获得这些信息的。

[讲授] 在学生分析“爱鸟报”中收集的信息基础上，展示“爱鸟报”的信息需求提纲。

导入课题：如何才能有效地获得想要的信息？

获得信息的基本过程：见学习网站上的图示。

一、确定信息需求

教师活动

学生活动

设计意图

学生根据自己以往的经验讨论获取信息的一般过程和方法。

学生活动

设计意图

让学生谈自己以往获得信息的经验，为即将要学习的获得信息的

以邻近座位的三位学生为一小组，规范过程观摩电子作品“爱鸟报”并进行讨论和交流，

{强调从浏览版面大标题与文章标题入手，进行分析}。

和方法做铺垫。

说说里面收集了哪些方面的信息，展示学生是从哪里获得这些信息的。

作品，激发学生学习兴趣，形成学习的动机

[讲授]

教师利用前面所提到的“拒食野生介绍学生如何根据主题，分析问题，确定信息需求的过程：

（1）制订信息需求内容大纲；

（2）确定成果目标形式及所需载体类型。

（3）列出需求清单。

[布置任务] 学生根据教师的指导和阅读教材了解信息需求的过程，并通过填写信息需求清单，感受分析信息需求的过程。

学生根据教师的指导和阅读教材了解信息需求的过程，并通过填写信息程。

方法

邻近座位3人为一小组，围绕研究主的实验活动，为了制定实验计划，事先要准备哪些信息

，交流讨论，并完成“2.1学生作业”中信息需求清单表的填写。

方法：

1）打开D盘中班级文件夹中的2.1学生作业中——获取信息的过程与方法.doc”文件。

2）并完成“2.1学生作业”中信息需求清单表的填写。

3）保存该文件。

通过案例分析，让学生了解确定信息需程，培养学生分析问题，确定需求的能力。

动物，倡导饮食文明”活动为例，需求清单，感受分析信息需求的过题：假如你参加了“番茄无土栽培”求的过二、确定信息来源

教师活动

[布置任务]

教师引导学生通过学习教材表2-1提供的资料，了解信息的几种主题信息来源主要有哪些？

各小组根据自己列出的信息需求清单，讨论主要可以有哪些信息息采集卡表中的内容。

学生活动

设计意图

学生通过讨论、比较，理解选择信息来源的主要依据，体会定位信息需求有肋于提高获取信息的效率。

三、采集信息

教师活动

[布置任务]

1、根据信息的不同来源会有不同的信息采集方法。指导学生阅读教

1、学生阅读教材表2-2 及教材第20页的内容，学习采集信息的方学生活动

设计意图

来源。以此来分析“番茄无土栽培”源。填写“2.1学生作业”中的信

材表2-2给出信息采集的一些方法，了解采集信息的一些方法。

[讲解]

2、采集信息的工具

采集信息的时候你需要用到哪些工具帮助呢？

法。

2、小组进行交流，谈谈自己在采集信息方面的经验。各小组根据自己列出的信息来源，讨论信息采集的方法，并填写“2.1学生作业”“工欲善其事，先必利其器。”的信息采集表中的“信息采集方在信息社会，采集信息的工具越来法”一栏。

越多，我们应善于借助工具来采集信息，同时还应该注意掌握工具的

使用方法，才能更好地进行信息的采集，

[布置任务] 学生阅读表2-3中给出了采集信息的一些工具，了解不同采集工具的不同用途。

3、学生阅读教材表2-3，了解不同采集工具的不同用途。讨论需要用到哪些信息采集工具？并交流对不同信息采集工具的认识和了解。

分析主题为“番茄无土栽培”4）进一步具体化采集方法，使之成为可操作的行动方案。

中的信息是采用哪些方法获取？运用什么手段获取里面的信息？为什么要这些手段获取呢？

四、保存信息

教师活动

[讲解] 有效获取信息后，就要学会保存信息，采集来的信息往往比较零散杂乱，需要进行分类整理和保存，以便更好的使用这些信息。

（1）、整理信息、分类保存 由于采集到的信息具有各种各样的类型，我们可以利用信息采集卡对收集到的信息进行编号，并按信息内容、信息类型、信息来源对信息进行分类，以方便调阅和使用。 学生活动

设计意图

1、学生在老师的指导下，阅读教

材，学会信息的整理和分类保存的让学生认方法，体验“信息采集卡”的作用。

识到信息 2、小组根据之前的讨论，根据选整理的必定的信息需求，信息类型及来源，要性。培在课堂及课后进行采集，制作信息采集卡并将采集到的信息保存在计算机中。（两周时间完成）。

养学生分类整理收集到信息的好习惯。

（2）、输入计算机保存 收集并整理好的信息保存到计算机里面可以方便我们进一步处理，也是越来越普遍的保存信息的方法。

文件的管理可以使用操作系统提供的文件夹对不同类型的文件或不同用途的文件分类存储。此外，还可以通过建立数据库对采集的大量同类信息进行有效存储和管理。关于数据库我们将会在第五章有更多的介绍。

五、小结

反思