5.2.1 使用数据库应用系统第二课时教案

5.2 使用数据库

一、教材分析

本课选自粤教版信息技术基础（必修）教材第5章第2节。讲述如何利用信息技术实现信息资源的存储、管理和检索统计等功能，探讨如何提高信息资源的管理和利用率。通过使用数据库应用系统了解信息资源的快速录入、检索统计、修改删除等功能，认识数据库方式管理信息资源的优势，激发学生学习信息资源管理的兴趣，感受利用数字化工具提高信息资源管理的效率。

二、学生分析

在日常生活中，学生已经在有意无意管理信息了，如使用文件夹分类管理的歌曲、使用错题本管理易错的题目……，同时也接触了使用数据库方式管理信息的实例，例如使用搜索引擎、使用qq管理好友信息、网上购票等，但对手工管理和数据库管理的优劣没有系统性的比较，对事物的属性没有系统性的认识、使用数据库管理系统对信息进行录入、检索统计、修改删除等操作也不常操作。在教学中，应该引导学生通过使用数据库应用系统，认识到采用数据库方式管理信息的优势，培养学生使用数据库管理信息资源的兴趣和热情，初步体会数据分析的现实意义。

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三、教学目标

目标维度

行为目标

(1)能结合问题的需要，抽象实体的基本属性。

(2)能使用数据库应用系统对数据进行录入、检索统计、修改知识与技能

删除等管理，并能初步认识数据库。

(3)能对既有数据进行简单的数据分析，获取新信息。

(1)通过对歌曲的分类，能抽象出实体基本属性。

(2)

体验“我的音乐库”，能归纳数据库应用系统管理信息过程与方法

资源的优势。

(3)

能使用数据库应用系统统计数据，说出数据分析的现实意义。

情感态度

与价值观

四、教学重难点

（一）教学重点：

1.数据库方式管理信息资源，如录入、检索统计、修改删除等。

2.数据库应用系统管理信息资源的优势。

（二）教学难点：

使用数据库应用系统统计数据，分析数据挖掘信息。

五、教学方法和策略

(1)能体会数据库方式管理信息资源的优势。

(2)能举例描述数据库在信息化生活中的必要性和重要意义。

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（一）教学方法：讲授、演示、任务驱动、分组讨论

（二）教学策略：本节重在让学生在体验中了解数据库，能描述数据库应用系统管理信息资源的优势及数据分析的现实意义，所以在整个教学过程中分别采用了以下策略：

1.激趣游戏”导入新课，抽象实体的属性，引出事物分类的依据；

2.通过对比教学手段，能描述手工管理和使用数据库管理信息资源的区别，归纳数据库管理信息资源的优势。以学生为主体，注重学生的实践体验；

3.课堂学习与评价融为一体，通过对歌曲资源、学习记录表统计分析，不仅阐述数据分析的重要意义，同时也是课堂评价的依托，又为数据分析的重要作用和现实意义起到引领延伸的作用。

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六、教学流程：

导入：

“你说我猜”活动导入新

课，引出实体属性概念

活动一：

对比归纳：

体验文件夹方式手工管理数据资源。通过体验文件夹方

并做好学习记录！

式手工管理信息资

源和数据库应用系

统管理大量信息资

活动二：

源，对比归纳数据

体验数据库应用系统管理大量信息资库应用系统的优

源。并做好记录！

势。

活动三：

通过迅速检索统计数据，分组讨论数

据分析的重要性。

提升拓展：

分析学习记录表，了解同学们学习掌

握情况，依托数据评价。并举例社会

各领域中的数据分析的比重。

回顾总结：

回顾本节课讲述的主

要内容,完成教学活动。

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七、教学过程

(一)

导入新课：

通过

“你说我猜”游戏活动导入新课，了解实体属性，引出事物分类依据。

【学生活动】引导同学们参与“你说我猜”的游戏活动，根据给出的神秘人物属性，猜猜这位神秘人物是谁？

【教师活动】在我们的生活中，任何事物都具有属性，属性给我们提供了了解实体的特征，同时在对信息资源进行管理时，也为我们提供了管理、分类的依据。

【设计意图】通过学生熟悉而又喜爱的歌曲明星为切入点，开展游戏活动，活跃课堂氛围，了解事物属性，并对属性举例解释，便于学生理解属性对信息资源管理的重要作用。

通过歌曲的属性，我们可以对歌曲资源进行分类管理，例如这样的文件夹里面是各种各样的歌曲，没有分类，比较凌乱，不方便管理、查找、使用。

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如果我们按照歌曲的属性进行分类管理，这样使用起来就相对方便多了。下面我们就来体验一下，使用文件夹方式管理管理音乐是否能达到我们对信息资源管理高效、快捷、准确的目的。并在操作的过程中，完成学习记录表。

(二)

对比活动

【学生活动】请同学们对照学习记录表“活动一”的体验要求，进行体验活动，并完成学习记录表。

活动一：体验文件夹方式手工管理信息资源

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【教师活动】教师请一位同学分享他的体验感受：

添加新歌：数据重复，占用存储空间。

修改删除：操作繁琐，效率低下。

查找分享：数据量较大时查找的难度更大甚至很难实现，且共享性差。

【设计意图】通过学生的亲身体验，感受手工方式管理信息资源的诸多不便，同时也不能满足对大量数据的高效管理。引导学生思考有没有一种高效、快捷、准确的信息资源管理方式呢？

在信息化的今天，大数据时代，手工方式管理信息资源已经不能

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满足对大量数据管理的需求。那么有没有一种方式可以实现对大量数据高效管理、快速检索统计和方便的数据共享呢？

使用数据库方式，那么什么是数据库呢？它又是怎样实现对大量数据的高效、快捷、准确的管理统计呢？

【数据库】按照某种模型将事物属性组织起来的，可被用户或应用程序共享的数据集合。

【设计意图】引导学生认识数据库，能对数据库进行简单的概念描述。通过管理“我的音乐库”活动，体验数据库管理系统的基本操作，如添加、修改、删除、检索统计和数据共享等，内化数据库方式管理信息资源的优势，激发学生对数据库的好奇心和学习欲望，并能有效使用数据库方式管理自己的信息资源。

接下来，我们一起来体验使用数据库应用系统对大量信息资源进行管理。打开“我的音乐库”数据库应用系统。

【学生活动】请同学们对照学习记录表“活动二”中的三个管理任务，体验在线数据库管理歌曲资源，并完成学习记录表。

活动二：体验数据库应用系统管理信息资源：

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【教师活动】提问使用数据库方式管理大量信息资源和文件夹方式管理信息资源的对比体验：

通过数据库应用系统对歌曲进行管理：

1.存储大量信息，数据冗余小，占用空间少。

2.管理维护方便、快捷、简单。

3.数据共享性能好。

4.检索统计准确、迅速、高效。

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对比归纳：数据库方式管理大量信息资源的优势。

存储数据

管理维护

数据共享

检索统计

【设计意图】通过“活动一”与“活动二”的对比体验，归纳总结数据库方式管理大量信息资源的凸出优势。

10 文件夹方式管理

数据冗余（大）数据量小

管理操作（繁琐，复杂）

数据共享性（差）

使用数据库管理

数据冗余（小）数据量大

管理操作（方便，简单）

数据共享性（

好）

检索统计（效率低，易出错）

检索统计（高效，准确）

(三)

拓展提升之分析数据，挖掘信息。

活动三：参考教师分发的纸质“音乐资源统计表”，小组合作检索统计分享的音乐资源数据，并讨论分析这些数据给我们带来了哪些信息。

【教师活动】刚才同学们分享了很多的歌曲资源，接下来我们按照课前已分好的小组，打开“查询音乐”界面，参考“音乐资源统计表”进行音乐资源的统计数据，并讨论分析这些数据，能得到哪些信息呢？

【学生活动】以小组形式讨论分析数据。

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【设计意图】通过分组讨论活动，引出数据分析的重要作用和现实意义。

其实，这种数据分析在我们今天的大数据时代，已经起到了重要的作用。例如，老师对同学们体验感受两种管理方式的学习记录表的统计分析，不仅可以对比两种管理方式的优劣，也可以帮助老师了解大家的体验情况。

在生活中，数据分析也有着很广泛的应用，例如谷歌公司通过收集用户搜索的药品关键词，成功的预测了冬季流感的发生。

在今天信息化社会中，数据分析对我们的日常生活的影响是越来越深刻！数据的重要作用和潜在价值得到充分的挖掘，应用的社会领域也越来越广阔！

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(四)

回顾总结

通过本节课的体验学习，我们了解掌握了：

1．事物属性

2．数据库应用系统管理信息资源

3．数据库方式管理大信息资源的优势

4．数据的价值，分析数据的重要作用和意义

数据库在社会各领域中得到了广泛应用并产生了深远的影响，为我们提供了更好的信息化生活。我们将在下一节课中进一步学习剖析数据库。

八、板书设计

一、属性

二、手工方式管理信息

三、数据库方式管理信息

四、数据分析

5.2 使用数据库

九、教学反思

本节课的教学内容和同学们的信息化生活关系密切，但是孩子们很少能体会到数据库在今天的大数据时代给我们的生活带来的巨大变化和便捷，很难总结数据库方式管理信息资源的优势，认识到数据

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库是如何为我们的信息化生活服务的，以及什么是数据库，数据又是怎样组织起来的也有一定的困难。带着这些问题，我设计了数字化学习情境“活动一”和“活动二”的对比体验，通过亲身体验总结数据库管理资源的方式和优势，认识到属性的概念和对数据组织的重要性。在学生熟悉的情境活动中，引导学生认识数据库，体验数据库和分析数据的意义，进而完成本节课的教学。

在“学生主体，教师主导”的新型教学环境下，教师更需要加强自己的专业知识和技能，提高自己的语言表达能力，增强自己的课堂组织、驾驭能力，扩大自己的阅读面和阅读量，为教学生动、有趣和高效的开展做好准备工作。

在今后的备课过程中，我将更加注重对学生自主学习体验活动的选择、加工，开发更加符合学生特点的数字化学习环境，提高学生学习的参与度和学习效率，充分调动学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性，使学生在学习过程中真正成为学习的主体。同时建立合作、平等、友爱的师生关系，共享学习过程，共同进步。

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