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单元复习与测试教学设计｜教案在线预览

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关键词：单元复习与测试教学设计

正文

《生活与哲学》第三单元复习教学设计

必修四

课题

解读理念

解读学生

模块

第三单元复习

设计者

岑溪市第三中学

黄观南

根据新课程倡导的教学方式，课堂主要以学生为主，充分激发学生的主观能动性和学习兴趣，利用课堂生成资源引导学生，让学生的学习更具新颖性、更贴近生活化。

高中学生由于受年龄和知识面的限制，对于哲学缺少对现象的本质的、深刻的分析，所以需要我们的引导。高中学生的感性能力已达到一定水平且理性思考能力正在形成中，所以课上可以设置学生感兴趣的情景，将抽象问题具体化，通过对多极化问题的交流与探讨，从而提高学生的理性思考能力和分析能力。

解

读

教

材

内容目标

教

材

目

标

了解第三单元的重难点，把握哲学的联系观、发展观和唯物辩证法的实质与核心，把握基本的原理与方法论要求。

识记、理解联系观、发展观和矛盾观的原理知识与技能

与方法论要求。

提高运用马克思主义立场、观点和方法分析过程与方法

判断哲学现象的能力，以及自主学习、探索的能力。

①坚持用联系的观点看问题。②坚持唯物辩

情感、态度证法的联系观，反对形而上学孤立地看问题。

②树立发展的观念，增强对社会发展的信与价值观

心；自觉克服形而上学静止看问题的观点。③用全面观点看问题；敢于正视矛盾，深刻认识、正确解决矛盾。

教学资源

教学重点

教学难点

解

读

方

法

教学准备

教学方法

学习方法

教学手段

教材、案例、图片、课件

联系观、发展观和矛盾观的原理与方法论要求。

熟读教材，根据时事热点搜集相关的影片、图片和案例资料，撰写教案和教学设计，制作多媒体课件。

自主学习法、问题探究法、讨论法、练习法、讲授法

独学、自主探究

多媒体辅助教学

设计意图

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

（目标达成）

创景情景（案例／材料／视频）启发思维

材料导入：日本地震影响本国并最终波及全国的材料

用材料导入激发学生的学习兴趣，引发深入思考，并生成、探究问题。

展示材料内容，并提出问题。联系是什么？

阅读课本内容并思考教师提出的问题。

让学生思考课件上的问题，并提出质疑。1、什么是联系，联系的特性是什么？2、整体与部分的关系怎么样的？如何处理整体与部分的关系？3、矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系及方法论？

让学生分组合作探究，然后让小组派代表来回答问题，最后对学生的回答进行点评与总结。课件展示的内容为：微信的优势以及微信在发展过程中出现的问题

自（导）学教

感知(质学过

疑)，诱导思程

维

（核心）

联系和发展的观点，矛盾观点，树立创新意识

先独立思考课件上的问题，然后回答问题，并提出经过自己的思考后的疑惑。

让学生了解本课要掌握的重点内容，培养学生独立思考和发现问题的能力。

活动探究，合作（激）唯物辩证法的辨思（维）

发展观

合作讨论探究，总结答案，然后回答问题，对其他小组的回答进行点评和质疑。

提高学生主动探究与合作学习的能力，让学生结合自身体会思考

学以致用，训练反思

课堂训练题

让学生独立完成所布置的作业，然后进行分组抢答，对学生的回答进行点评。

让学生在训练中独立完成作业，加深对本节课内抢答问题。

容的理解，巩固知识。

资料摘要

单元复习与测试教学设计