单元复习与测试教学设计第二课时

《从网约车看市场配置资源》教学设计

海宁中学

李笑智

课型：复习课

一、教学目标：

知识目标：通过讲练结合方式，让学生识记资源配置的基本手段、市场经济的含义，并理解市场在配置资源中的优点和作用。

过程与方法目标：通过网约车的案例分析，理论联系实际，提高对分析身边现象的能力，能够运用市场秩序的知识来分析、解决市场调节失灵的问题。

情感态度价值观目标：关注社会热点，树立科学、理性的观念，能够以乐观、积极的态度应对人生，落实科学精神的核心素养。

二、学情分析：

（一）知识：学生对市场调节资源的机制以及如何解决市场调节失灵的问题了解不深入。

（二）学法：学生层次较弱，自主探究能够不强，应加强对学法的指导。

（三）生活：学校位于海宁农村，生源分散，离家较远，如何提高放学回家的安全出行的问题就有必要。

三、教学重难点：

（一）重点：市场在配置资源中的有点和作用

（二）难点：市场秩序

四、教学策略与手段：

（一）以“网约车”作为课堂的教学案例；以议题式话题引发同学对安全出行的关注。

（二）以知识讲授与选考真题相结合；

（三）讨论方式实现重难点突破

五、教学过程：

（一）生活缘起

教师：通过观察ppt呈现的图片，让学生来谈谈看见了什么东西？

学生：滴滴软件、出租车

教师：还有一个优步（优步这个软件学生知道比较少，这个为下文为什么大家较多使用滴滴买下伏笔。）

总结：随着人们生活水平日益提升，收入不断增加，对车的需要也愈发凸显。由此，也就衍生出“网约车”这一行业。

过渡：通过展示高考复习指南（考点、重难点、易忽略点和历年考情），让学生明确这堂课的教学目标，对自己能够自主复习有一个大致的方向。

提问：同学们，你们是否打过车？以及你们怎么打车的？

学生：利用手机，使用手机上的打车软件，输入目的，确认。

教师：所谓“网约车”，就是通过互联网，运用打车软件平台来预约车辆。那么，哪里软件是你们常用的或者知道的？

学生：滴滴

提问：打车软件很多，但大家听的最多且使用最多的也就是滴滴软件，从第三方数据来看，目前滴滴坐拥87%以上的网约车市场份额，以及99%以上的网约出租车市场份额。这是什么原因呢？

（二）通过现象看本质

学生：方便、快捷、价格实惠。

教师：展示易到、滴滴、uber三种打车软件的对比，并提问他们从中能够看出是什么机制配置着资源（引导着消费者使用不同的打车软件）

学生：价格

展示配置流程图：供不应求 价格上涨 扩大规模 资源流入 供过于求 价格下跌 缩小规模 资源流出 供不应求。

提问：什么指挥资源（人、物、财）在全社会的配置。

学生：价格、供求、竞争

教师：市场正是通过价格、供求、竞争三大机制配置着资源，是之在资源配置中起着决定性作用。

正向：展示市场配置资源的优点（市场能够通过价格涨落比较及时、准确、灵敏地反映供求关系的变化，传递供求信息，实现资源配置。）以及作用（面对市场竞争，商品生产者、经营者在利益杠杆的作用下，积极调整生产经营活动，从而科学技术和经营管理进步，促进劳动者生产效率提高和资源有效利用。）

播放一张图片（滴滴、uber、易到软件功能的特点以适用范围）

真题训练：（2015年浙江9月选考测试）选择题、（2016.10）主观题

反向：市场调节也存在失灵，比如不能调节（消防等）、不让调节（枪支等）、市场调节的固有弊端（自发性、盲目性、滞后性）。结合案例加以说明（1、失火救援；2、美国的枪击案；3、4s店借空姐遇袭案推销车辆；4、山东开心果变伤心果。）

利用表格展示市场调节失灵的原因及其带来的影响。

（三）理论与实践的融合

案例：空姐打车遇袭

争论点：打“滴滴”还是不打“滴滴”

探究：运用“市场秩序”的知识，分析如何才能构筑安全的出行环境。

形式：小组讨论

思路点拨：国家、社会、个人三个角度思考

成果呈现：1、制定完备的市场规则来维护市场秩序（形式、内容）

插播消费者代表的忧虑以及视频“网约车停顿整治”

2、加强社会信用制度建设（内容、原因、措施）

插播视频“交通部将建立网约车司机黑名单制度”

3、企业承担相应的责任

展示（李俊慧研究院对打车平台责任划归的看法。）

4、个人提升个人的道德素养、学法、尊法、守法、用法。

真题训练：（2018.04）判断题、（2017.04）主观题

（四）总结

六、总结反思

1、通过课堂教学，学生能够准确把握资源配置的基本手段、市场经济的含义，并理解市场在配置资源中的优点和作用和市场秩序，从而使得教学目标得到达成。

2、通过社会热点案例，结合对争论新话题，引导学生科学、理性地思考问题，落实科学精神核心素养。

3、应调整：课堂较为紧促，需要给学生以更多时间去思考和消化。