2.3.2 从信息的价值取向进行判断优质课教案推荐

2.3 信息的鉴别与评价—教学设计

靖远四中 窦世应

【教材分析】

《信息的鉴别与评价》是广东教育出版社普通高中《信息技术基础》第二章信息的获取第三节。在本章前面2节中介绍信息的获取有关知识与技能，实际上在信息的获取过程中都蕴含着如何鉴别与评价信息的问题，根据信息论的知识，信息价值判断可根据信息的特征考虑信息的真实性、权威性、趣味性、时效性以及实用性等。本节从三个方面引导学生进行信息的价值判断，即“从信息的来源进行判断”、“从信息的价值取向进行判断”和“从信息的时效性进行判断”。

【学情分析】

经过前面的学习，学生具备一定的获取信息的能力，但他们的社会经验和鉴别信息真伪的能力还不是很强，理性分析、评价信息的能力还比较薄弱。所以老师可采取主题活动、现身说法等形式，加强案例分析和启发引导；学生可结合网络搜索、角色扮演等活动进行自主探究和小组合作学习，提高自身鉴别评价信息的综合素养。 【教学目标】

知识与技能：

1、解进行信息的鉴别与评价的三个方面。

2、能根据具体案例来鉴别与评价案例中的信息。

过程与方法：

通过分析、讨论和交流案例，鉴别和评价案例中信息，教师对案例中蕴含的信息进行总结和归纳。

情感态度和价值观：

1、认识鉴别评价信息的必要性和重要性，提高信息鉴别意识

2、能自觉抵制不良信息，形成健康发布信息的素养

【教学重难点】

教学重点：掌握信息价值判断的基本方法

教学难点：能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力。

【教学媒体】多媒体教室。

【教学方法】案例分析、交流、练习、讨论与讲授相结合。

【教学环境】多媒体教室、教学课件 【教学时间】1课时

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【教学流程】

(一)创设情境，导入新课：

[教师活动]：想必大家对公交乘车卡不陌生，但你是否听说过能免费为公交卡充值的办法呢？请看摘自网络论坛的帖子《公交卡免费充值的秘密》：

“预备知识：全国各地的公交卡都是采用无线感应卡，简单地讲，就是读卡机利用无线电波与公交卡通讯。这个通讯的过程和原理是这样的：公交卡中心是一个芯片，周围是环形天线；当你的卡放入读卡机电波范围后，无线电波使环形天线激发出感应电流，从而使芯片开始工作，通讯的信号（比如充值和扣费）则加载在这个无线电波上进行传输。

秘密：要实现充值，首先得要无线电波，你们家里的微波炉就有。下面我们就利用微波炉来给卡充值。

窍门：请记住，一定要照我说的做，首先，拿一张A4纸或者报纸，将公交卡包裹起来，要确保两边都是3层（这个是我试验了几次才摸索出来的），放入微波炉，档位：大火，定时25秒，然后开机，发射电磁波，电荷累积，金额增加，时间到了请立即关机，到此，充值成功。

说明：一般地，微波时间越长，冲入的钱越多，基本上0.1秒可以增加1毛钱，但是建议以25秒为好，这是我试验出来的最可靠的，时间长了容易爆卡，三天最多充一次。还是那句话：知足常乐。

我不希望你到处转发本帖子，知道的人太多了，不好！

我试了，真的充到25块钱……”

案例分析：请思考判断本案例介绍的方法是否真实可行？请说明理由。

[学生活动]：学生按照生活中的体验，回答教师提出的问题。

[教师活动]：在信息时代，各类信息纷繁，鱼龙混杂，真伪难辨，特别是随着信息产业、电子产业的迅速崛起，它使信息传播途径、速度、范围、数量发生了巨大的变化，各种信息目不暇接，扑朔迷离。那么，应当如何对获得的信息的价值进行鉴别和评价呢？（引出课题，板书）

(二)分析案例，讲授新知：

1、案例分析：

2014年1月，汤唯接到一个自称“上海公安”的电话，称她的存款有问题，如果想避免刑责，必须将钱存入“警方”指定的账户，转账后被骗21万元；2014年8月，因《康熙来了》而被大陆观众熟知的台湾女艺人罗霈颖，接到自称“上海电信局”的电话，指控她在上海开户申请网上账号是诈骗犯，要求其转账，被骗走58万元；2014年9月，李若彤也因接到“北京警方”的电话，

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被骗去100万元；而俞小凡同样是接到了“上海警方”的电话，“配合警方”后800万元不知所踪。

见多识广的明星们，为什么接到一个电话就会乖乖按照对方的指示转出大额金钱？360手机安全专家解密：骗子使用改号软件，伪装成公检法，充分利用名人不欲事态扩大的心理，最后行骗成功。

[学生活动]：分析案例，分组展开讨论以下问题：

（1）这些明星们从哪里得到电话信息?信息的来源是否可靠?为什么?（教师引导：有证明材料吗?信息的要素是否齐全?）

（2）这些明星们接到的电话本身有没有可疑之处? 她们（教师从逻辑推理方面引导：难道她们就不知道到相应的公安部门取证？）

（3）所谓的“公检法”(2015年最大电信诈骗案：“婉君”俞小凡被骗800万元)是否可信?为什么？（教师引导：通过权威部门考证。信息来自权威部门）

（4）你知道还有什么办法可以辨别这些明星们接到的电话的真伪吗? （教师引导：从信息的来源他人、媒体、事物本身三个方面考虑）

[学生活动]：学生自由发言，发表对该例的看法及回复老师的问题！

[教师活动]：引导学生全面理解并回答总结上述问题。

[教师活动]:引出结论一：（从信息的来源进行判断）

从信息的来源对其价值进行判断，可以考虑以下几种方法：

（1）信息的要素是否齐全；

（2）信息的来源是否来自权威部门；

（3）逻辑推理；

（4）与同类信息进行比较；

（5）实地考证。

课堂讨论：每年高考成绩公布后的一段时间，网上就会有些网站说可以帮高考落榜的学生实现上名牌大学的梦想，这些信息可靠吗？怎样判断？

2、阅读思考：你对下列哪些信息感兴趣，会关注其中的哪些？为什么？

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某煤老板母亲追悼大会，国务院送花圈

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天津市委原常委***终审被判死缓，受贿1845万 

2016年高考志愿填报胜经

高考十大热门专业 

北京时间6月12日，勇士击败骑士获得2015年总冠军 

山西省2018年高考将采用学分

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出路最好的十大学

最难考大学

最有魅力的大学

[学生活动]：学生回答获取了什么样有价值的信息，为什么这些信息是对自己有

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价值的信息。

[教师活动]：针对学生回答分析总结：一个人不可能接受所有的信息，他只关心与自己有关的信息因为这些信息才是有价值的。

引出结论二：（从信息的价值取向进行判断） 一个人不可能接受所有的信息，他只关心与自己有关的信息因为这些信息才是有价值的。因而，社会阅历、社会角色的不同也决定了信息的价值取向的多样性。同时，人们为判别信息是否真实可用，还通过参考他人观点，结合观察的事实和推理过程，归纳结果，做出判断。 [设计意图]：通过案例的分析

，学生发现从不同的角度分析信息，能得出不同的结论，同时向学生渗透多方位考虑问题的意识，巩固从价值取向进行信息判断的方法。

引导学生思考:对自己有用的信息就可以全盘照收吗? [设计意图]：引导学生回答信息真伪性问题。

3、思考：如何判断下列信息内容是否有价值？

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天气预报

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股市行情

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比赛时间通知

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事故灾难伤亡人数

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列车时刻表

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日本民众抗议安倍政府修改和平宪法的最新进展 

中国目前的全国总人口数

[学生活动]说出各自判断信息是否有价值的理由。

[教师活动]总结学生意见，引出结论三（从信息的时效性进行判断）

某些信息具有很强的时效性，如天气预报，我们在获取这类信息时，同过判定其时效来确定给信息的价值。

[设计意图]：列车时刻表、天气预报、新闻等，多数随时间推移而失去效力，因此查找时注意网页的时间及发表部门，从而对从时效性判断信息的方法加以巩固。

[教师活动]判断信息的时效性的方法可以归结为: 

对突发性或跃进幸得事实，在第一时间里做的报道，具有很强的时效性；

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渐进式的事实，应在事实变动中找到一个最新、最近的时间点来判断时效性；

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过去发生的事实，新近才发现获披露出来的，它可以通过说明自己得到信息的最新时间和来源的办法加以弥补。

（三）布置任务，组织实施：

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[学生活动]（课时达标检测）分析案例并对案例信息进行鉴别与评价，说出鉴别和评价的理论依据（信息的来源、价值取向、时效性等）

1、有一短信“银联卡务部通知：您×月×日在华联超市消费1200元，将在您的账户上扣除，已经确认。如有疑问，咨询电话×××××××。”

（设计意图：引导学生从信息的来源对信息的价值进行判断，即来源是否是权威部门）

2、（角色扮演游戏）2020年北京冬奥会举办前，请分组扮演一下商人、房地产公司、普通老百姓、体育爱好者、炒楼行业会各有什么反应和行动。

（设计意图：引导学生从信息的价值取向对信息的价值进行判断，即社会角色的不同决定了信息价值取向的多样性）

3、2010年2月21日山西人半夜不睡觉集体“等地震”事件

（设计意图：引导学生从信息的来源对信息的价值进行判断，即来源是否是权威部门、逻辑推理资料的内容是否合理、多渠道获取信息进行考证等）

4、听小李说某商场有优惠活动，小张赶紧赶去参加，谁知却没有。他埋怨小李骗他，小李却说没骗他。到底怎么回事？

（设计意图：引导学生从信息的时效性对信息的价值进行判断，即失去时效性的信息是没有价值的）

5、很多论坛里会有这样的帖子“xxx牌子的数码相机低价出售，8成新，功能如何如何好，有意者请跟帖或者致电xxxxxxx联系”，如果你刚好有意购买，你会如何去判断和鉴别这则信息的真伪？

（设计意图：引导学生从信息的来源对信息的价值进行判断，即来源是否是权威部门、逻辑推理资料的内容是否合理、多渠道获取信息进行考证等）

6、所罗门以善于断案闻名。有两个妇人争说一个男孩子是自己的，僵持不下时，所罗门判定将孩子劈成两半，给每个妇人一半。这时有一妇人哭道别杀孩子,真母亲宁愿把孩子送给对方，也不忍心看见孩子被劈成两半；假母亲却不然，因为她并不爱那不是自己的孩子。所罗门因此判定，孩子归给那爱惜孩子性命的真母亲。于是所罗门就把孩子判给了她。这个例子说明了什么？ （设计意图：引导学生从信息的价值取向对信息的价值进行判断，即社会角色的不同决定了信息价值取向的多样性）

7、听到明天有暴雨的天气预报后，上班族、学生等人群愁眉苦脸，可出租车司机们却很开心，为什么他们会有这样不同的反应？

（设计意图：引导学生从信息的价值取向对信息的价值进行判断，即社会角色的不同决定了信息价值取向的多样性）

8、你知道新中国最早的一次人口普查得到的全国总人口数是多少吗？你的

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资料从哪得来的？可信吗？

（设计意图：引导学生从信息的时效性、信息的来源对信息的价值进行判断，即时间为新中国最早、来源是否是权威部门）

（四）课后总结，寄予希望：

对无所不在的信息诱惑，我们要学会甄别有用信息、无用信息和有害信息，在信息的海洋中及时地捕捉对自己有用的信息，同时提高对负面信息的鉴别能力和自我防护意识。

对信息进行分析和鉴别可以可以参照如下几个方面来进行：

（1）信息是否真实可靠。

（2）信息来源是否具有权威性。

（3）信息是否可用。

（4）信息是否具有时效性。

（5）信息包含哪种情感成分。

（6）信息是否具有实用性。

同时，作为当代中学生应该能够对网络上的信息辨别真伪，不在网上散布假消息，合理利用网络资源！

教学反思：

本节课根据学生认知基础，对信息判断的三个角度的侧重点各有不同。鉴别信息时容易想到来源是否可信这点，但分析起来并不容易，故结合具体案例引导学生多角度分析，总结方法；“价值取向”不易想到也不好理解，我采取网络获取、角色扮演、应用举例等多种活动，挖掘学生多种潜能的同时，引导学生加深理解，并最终认识到：“价值取向”亦即“按需选择”；时效性好理解但易被忽视，通过设疑和搜索强调时效性的重要性和及时性。

通过实践，觉得重难点把握和详略处理还不错，学生能够积极思考参与小组活动,师生交流和谐，知识目标完全达到，情感目标也有兼顾。

出现的问题：偶有班级讨论热烈超时，也有个别班级交流不起来。所以要求教师能驾驭好课堂，掌控课堂步调，调动学生积极思维，而本人准备的多种预案在应付突发事件上得到了有效利用。

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教学设计基本信息

作者姓名

作者单位

办公电话

设计名称

适用教材

窦世应

靖远县第四中学

信息的鉴别与评价

广东教育出版社《信息技术基础》

电子信箱

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联系电话

课时

730600 15193068866 1节

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