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单元复习与测试教学设计第一课时｜教案在线预览

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关键词：单元复习与测试教学设计第一课时

正文

高三二轮复习《收入与分配》教学设计

陕西宝鸡中学宋田林

一、教材依据

《思想政治（必修1）

经济生活》（人民教育出版社2014年3月第6版）第三单元

“收入与分配”。

二、设计思路

本单元教学设计的指导思想为“以学生为主体，以教师为主导”，在这个思想指导下，以新课程“注重过程性、注重实践性、注重开放性”为设计理念，通过教师主导性和学生主体性作用的发挥使学生对学习资源（这里主要是教材、社会、时政热点等资源）进行整合，了解本单元的知识体系以及与时政热点的联系。

依据“以学生为主体，以教师为主导”的新课程理念和教材相关内容，联系高中学生的学习心理特征、基础知识以及认知、理解和接受能力，使学生在具有民主性、平等性、开放性、互动性课堂中去探究，

本框教材可做如下几个方面的分析：

1.知识结构分析：

是什么：以按劳分配为主体多种分配方式并存

分配制度

为什么：我国基本经济制度决定的

内容：按劳分配为主体，多种分配方式

含义

收入分配

措施（3点）

效率与公平

含义

财政

作用

收入与支出

含义

特征

税收

种类

性质

公民的义务及违反税法的现象

2．知识发生发展过程分析

从内容上看，学生在高三一轮复习的基础上对本单元知识进行系统归纳，教师引导学生归纳总结，形成本单元的知识网络。在知识串联中渗透时政热点，使学生能够更好地掌握知识并将时政热点与知识有机结合。

3．知识学习意义分析

高三二轮复习对于学生来说至关重要，是承上启下的环节，在一轮复习的基础上串联知识，形成知识网络，有利于巩固一轮复习的成效。同时又有利于三轮复习，提高学生解题能力和技巧。

4.教学建议与学法指导说明

本单元复习以知识串联为主，因此以教师引导、学生自主串联为主，运用探究的方法，让学生在一轮复习的基础上通过回忆知识、自主串联、探究回答等过程来进行知识的串联。

三、教学目标

1.知识与技能

本单元知识的再忆和再现，从而自主形成知识网络。培养学生综合运用知识的能力，以及运用所学知识分析、处理和解决实际问题的能力。

2.过程与方法

教师引导，学生自主再忆知识，再现知识，形成知识网络。

通过课堂练习，复习巩固知识网络。

3.情感态度价值观

通过对本单元知识的串联，使学生感悟我国的分配制度的正确性以及对收入分配公平的正确理解，从而从坚持我国的分配制度，支持国家收入分配公平的方针政策。

四、教学重点

本单元知识串联

五、教学难点

本单元知识与时政热点有机结合

六、教学过程

教师引导，学生串知识

教师活动1：教师在一轮复习的基础上引导学生串联知识，边串知识边提问，教师在串中问。

学生活动1：根据教师的提问回顾一轮所复习的知识，并在脑海中串联知识，学生在答中串。

设计意图：教师创设学习情境，激发学习兴趣。并创设启发性的问题,让学生对一轮复习过的知识进行再忆再现。

教师引导，学生析时政

教师活动2：提出时政热点，引导学生剖析。

学生活动2：根据教师引导，运用本单元知识剖析时政。

设计意图：学生在教师引导下分析时政热点，使时政热点与知识有机结合。

独立思考，学生作练习

教师活动3：设计练习。

学生活动3：独立思考作练习，并在课堂上交流。

设计意图：通过练习巩固本堂课的成效，并提高学生分析问题解决问题的能力。

七、教学反思

着眼于学生发展需求，在高三一轮复习的基础上引导学生串联知识，并运用时政热点引领学生在认识社会、融入社会的生活实践中，感受知识价值和理性思考的意义，提高认识能力和情感价值观。

资料摘要

单元复习与测试教学设计第一课时