第5课 地球在“发低烧”教学实录及点评

5、地球在“发低烧”（第一课时）

盐城市亭湖区南洋小学

蔡清林

教学目标：

1、通过课前调查访问、课上合作探究、课后延伸调研的方式，知道全球变暖的事实，意识到地球继续变暖将会带来的严重后果。

2、感受到全球气候变暖对生态环境和社会经济的影响，激发关爱环境、关爱地球的情感。

3、认识到每个人都有能力也有责任从自己做起，为保护环境出一份力。

教学重难点：

知道全球气候变暖的事实，认识到气候变暖带来的严重后果。让学生认识到人类活动对环境变化所起的作用。

教学时间：一课时

教学准备：课前调查 多媒体课件 会诊表格 彩纸

教学过程：

一、聊聊天气，引出课题。

1、交流、分析调查结果。

【设计意图:

活动是教与学的中介，是实施德育的有效载体, “环保考察”这样的活动能够激发学生参与本课的兴趣,在小组课前调查、讨论中又能培养合作、总结等多元素能力，小组的形式将带动学生人人参与。】

2、揭题：地球在“发烧”

3、分析：全球地面平均温度趋势图。知道地球在发低烧，突出“低”。

【设计意图:对比有时拥有无穷的力量，它能够不同、变化清晰而又巧妙地展现。这里的对比，使学生明显了解到全球气候变暖的现实。】

4、由环境警报引出本课学习话题。

【设计意图：在联系自己生病发低烧的感受的同时，进一步体会到地球“发低烧”后的感受，知道气候变暖给我们拉响了环境警报，长此以往，后果不堪设想。这样从感知到感悟，从了解到体验，地球“发低烧”不再是一句抽象的比拟，它在学生的生

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活、体验中得到具体化，有效地引导学生关注气候变暖的事实及其对人类生产生活和生态平衡的影响。】

二、合作探究，为地球妈妈会诊症状。

1、认真阅读课本第35页的内容，并结合课前搜集的资料，小组内合作探究，完成《地球“发低烧”的会诊报告单》，再就其中的某一症状进行深入探讨。

2、小组活动，教师参与。（时间充分）

【设计意图：小组学习是本课主要的学习方法，这里给予他们充分的合作时间，引导他们在合作中争论、认同，最后形成小组学习成果。】

3、以小组为单位，进行汇报，其他小组同学可作补充。

根据学生回答内容，教师相机补充内容。

（1）马尔代夫首次在水下召开内阁会议。

（2）盐城市阜宁县遭遇的强冰雹和龙卷风双重灾害。

（3）中国土地沙漠化情况。

4、学生汇报完毕，教师总结症状。

【设计意图：这是学生小组合作成果的展示过程，也是对他们合作的一个肯定，本环节的评价犹为重要。每个方面教师的适当引导，可以补充学生认识的不足，体现教师的领路人作用。而且大力提倡课外信息的补充，是对教材的开发利用，在搜集、屏弃、筛选的过程中，学生学会了选择等学习能力。】

三、闭眼想象，地球妈妈继续变暖的后果。

1、想象地球未来的样子。

2、播放视频：地球继续变暖可能产生的情况。

3、教师配乐朗诵：假如地球继续变暖……

4、结合所学内容，试着创作诗歌。

【设计意图：在认识中学会思考,在思考中自主前行。客观实际是空气，想象力是翅膀，只有两方面紧密的结合，才能飞得高，飞得快，飞得远。想象是直觉的深化与外延。学生在前面的知识基础上凭借想象来推测地球变暖所可能产生的情况，目的是引导他们用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，激发学生关爱环境、关爱地球的情感。】

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四、撰写环保警示语，提醒大家关爱地球妈妈。

1、请同学们用一两句话撰写一条环保警示语，提醒更多的人关注地球变暖现象。

2、交流，随机请同学把标语读给大家听，并贴到黑板上。

3、教师小结。在《热爱地球妈妈》的音乐声中，结束整堂课。

【设计意图：品德课程的理念是“回归生活、关注儿童现实生活”，

本课讨论的是全球气候变暖这个热点话题，比较理性化，笔者将学生的视角定位在他们的生活中，让学生从现实的生活经验出发，让学生从自己的世界出发，懂得关爱地球从身边做起，认识到每个人都有能力也有责任从自己做起，为保护环境出一份力。】

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