4、好大一个家优质课教学设计

勤劳智慧的好儿女

品德 17号

教学目标： 1.了解少数民族的人民在中华民族的进步与发展中所做的贡献。

2.以了解哈尼梯田为点，通过交流分享与活动体验，让学生多方面发现少数民族人民的勤劳与智慧。

3.借助“网+云+端”的多维度资源的推送，增进学生的民族自豪感和爱国主义情感。

教学重难点：

1.了解少数民族的人民在中华民族的进步与发展中所做的贡献。

2.

以了解哈尼梯田为点，通过交流分享与活动体验，让学生多方面发现少数民族人民的勤劳与智慧。

教学准备：

教师——收集相关资料、制作课件、准备梯田灌溉的模型（塑料小刀若干、矿泉水若干瓶）、教育云推送主题素材资料、微课（微课地址密码jajy）、PAD若干台、互动课堂。

学生：课前观看微课，完成教育云的学习任务，收集各民族的创造发明。

教学过程：

活动一：旅游话题，引发探究

1、从喜欢的旅游地交流起,让学生说说自己喜欢的旅游地. 2、播放云南的有关视频,让学生谈谈自己看到了什么? 3、引出哈尼族以及红河哈尼梯田. 【设计意图：从旅游的话题，引出不同的少数民族特色，如吊脚楼，蒙古包，坎儿井，最后定格在云南红河哈尼梯田，引发学生层层深入进行探究的愿望。】

活动二：交流收获，引导探究

1、教师让学生们交流自己对哈尼梯田的了解。（课件：相机出示图片）

2、对于哈尼梯田，你们还想了解些什么呢？老师从你们在教育云的学习任务反馈中知道了，90%的学生都想了解梯田是怎样灌溉的！

【设计意图：反馈对课前微课和学习任务单的学习收获，初步了解了哈尼族人利用梯田种植的生存情况，为后面的探究活动打下基础】

活动三：模拟实验，深入探究

1、梯田在勤劳的哈尼族人民的努力开垦下已初具雏形，怎样将水源引到梯田中来呢？（生交流）

2、让学生动手做梯田灌溉的模拟实验，教师提出实验要求，。 3、（学生分小组做梯田灌溉模拟实验）师巡视拍摄照片，即时运用用互动课堂上传照片。

4、教师小结巡视所看到的不同情况，点击上传的照片，学生观看。让照片中的小组说说为什么要这样做？其他学生再发表自己的观点。

5、教师带领学生了解哈尼族人民是怎么利用分水木刻引水到每一块

梯田的。

6、哈尼族人会选择什么样的原料来改进分水木刻呢？（生答）

7、教师简介哈尼族的“四素同构”的生态系统。哈尼族人为什么要这样设计呢？（生交流）

8、同学们，现在你们有什么感受呢？（生全班交流）

9、教师小结。梯田这种农耕文化，充分体现了各民族人们的智慧创造。

【设计意图：通过分组实验，探究哈尼族梯田的灌溉方式，进一步感受到哈尼族人民的勤劳智慧。】

活动四：自主交流，延伸探究 1、像哈尼族一样，我国各民族的好儿女们也展现着他们的勤劳智慧。

2、让学生在PAD上，进入自己的教育云账号，浏览老师推送的主题学习资料，选择自己感兴趣的内容进行自主探究学习。学习后，学生在组长的带领下进行交流。每个小组选择一个同学进行汇报。

3、各小组派代表全班展示学习成果。

各民族的智慧结晶：

（1）“新疆坎儿井”

（2）少数民族的文学大家

（3）少数民族的音乐、服饰、食物等

（4）少数民族的科学技术

（5）少数民族的英雄人物

（6）少数民族的发明创造

4、教师小结：56个民族，56朵花，各族人民用智慧共同创造了（板书：共同创造）灿烂的华夏文明，我们也会用自己的智慧和勤劳（板书：勤劳智慧的好儿女）让这朵中华之花更加绚烂。

5、教师总结：如果再去少数民族地区旅游，你会去看些什么？不仅仅看当地优美的自然风光，还要去了解当地人是怎么在那里生活，去感受真正的民族智慧，民族文化。

6、课后，大家可以登录“中国民族网”，就自己感兴趣的内容继续学习。

【设计意图：这个环节，重点在引导学生进入教育云自主探究地学习，感受各民族无论在什么方面都是相互学习，共同发展的。中华民族文明与发展也是在此基础上形成的】

板书设计：

勤劳智慧的好儿女

利用自然 共同创造

微课地址

密码jajy

《哈尼梯田》学习任务单

探究与发现

1、梯田种植的水源从

何而来？

2、梯田里为什么种植

水稻？

3、梯田为什么有大有

小？有疏有密？