1 共同的家园PPT及专用教学设计内容

《生命的美好》

工作单位：唐山市曹妃甸区第五农场中心小学

姓名：马欢

《生命的美好》教学设计

一、教学目标：

1、知识与能力目标：引导学生认识生命的多样性，建立对美的认识，感受每个生命存在的价值与意义。

2、过程与方法目标：学会认真观察生活中美丽的事物，加深对生命的理解，了解自己的生命是多么的美丽，从而学会珍惜生命，培养学生自主学习和合作探究的能力。

3、情感、态度与价值观目标：通过小组合作交流，达成珍惜生命的承诺，培养学生热爱生命，建立尊重各种生命的情感，呼吁大家保护所有个体的生命。

二、教学重难点：

1、重点：引导学生认识生命的多样性，建立对美的认识，感受每个生命存在的价值与意义。

2、难点：

学生在现实的学习生活中，能够真正的爱护所有的生命，尊重所有的生命。

三、教学准备：多媒体课件

四、教学课时安排：1课时

五、教学过程：

（一）创设情境，激趣导入

师：同学们，讲课前，请大家和老师一同欣赏小视频，思考你都看到了什么？有怎样的感受？

生1：我看到了花

师：什么样的花？

生1：鲜艳夺目的花

师：非常好，谁能仿照他的句式再说一说你还看到了什么？

学生举手回答

课件出示图片：大自然的美

师：观看完视频后你有怎样的感受呢？

生：大自然真美！

师：这么美的大自然是谁赋予我们的呢？

生：大自然中的生命。

师：我们的大自然之所以这么美，恰恰是因为生命的存在。这节课我们就来共同探究生命的美好。

教师板书课题：生命的美好

设计意图：通过观看视频，激发学生兴趣，引导学生感受生活中随处可见的美，为本节课的内容作铺垫，培养学生的观察力和语言表达能力。

（二）讲授新知，合作交流

师：对于生命，大家是如何理解的呢？什么样的是有生命的，什么样的又是没有生命的呢？

生：能够呼吸的师有生命的，比如动物、植物和人；没有生命的比如说石子等。

师：谁能告诉大家地球上还有哪些生命呢？

生1：除了植物、动物还有人类。

生2：老师，我认为人类是猿猴进化而来的，它是动物中的高等动物，所以生命应包括动物、植物和细菌等微生物。

师：回答的真棒！懂得真多，课下一定看了许多课外书，希望其他同学向这位同学多学习。（给予掌声）既然大家懂得的这么多，谁能帮助老师将下面的生命分分类呢？

学生参与划线分类

师：通过连线，老师发现同学们对生活观察的都非常仔细。同学们，正是因为生命的美好，因而创造了绚丽多彩的世界。那么对于美，大家又是如何理解的呢、带着你的理解进入到下面的小组讨论。

设计意图：交流学生对于生命的理解，感受自然界中生命的多样性，引导学生将自然界中的生命进行分类思考。

（三）小组合作，探究生命的美好

课件出示：小组讨论要求。

师：1、2组同学扮演动物家族中自然界的小动物，探讨你们家族为世界带来了哪些美好？3、4组同学扮演植物家族，探讨你们家族为世界带来了哪些美好？5、6组扮演动物家族中的高等动物人类，探讨你们家族为世界带来了哪些美好？

小组讨论，展示汇报。

预设内容：

师：谁来说一说你的家族为世界带来了哪些美好？

1、2组汇报，组内其他同学补充，其他组也可补充。

师：人类是从动物进化而来，没有动物就不会有人类。动物是人类的朋友，没了动物，自然界也会失去平衡，动物对我们来讲重要吗？所以，我们应该怎样做呢？

生：保护动物、爱护它，不伤害它们。

3、4组学生汇报植物家族为世界带来了哪些美好？同组同学补充，其他组也可补充。

师：植物是地球上不可或缺的、没有了植物，地球就失去了颜色，导致生态系统失去平衡，因此植物需要被呵护，被关爱。

5、6组汇报高等动物（人类）为世界带来了哪些美好？同组同学补充，其他组也可补充。

师：人类家族一代又一代哺育繁衍，推动着时代的进步，给予我们的生活更多的色彩与快乐。但是，同学们思考，人类带给我们的都是美好的吗？

生（动物）：老师，我要控诉！人类家族伤害过我们很多动物家族的生命，人类残忍的随意捕杀珍贵而且很稀有的动物，将许多小动物都搬上了餐桌等等。

师：人类家族，面对动物家族的指控，你们想说些什么？

生（人类）：作为人类家族的一员，我为人类残害捕杀小动物感到羞愧，感到自责，我们不应为了一己之私残害任何一个生命，我想对我代表人类家族对动物家族说声对不起，请原谅，今后我们一定善待动物！和小动物做朋友！

生（植物）：我要控诉，人类随意砍伐树木、随意践踏草坪，等等。

生（人类）：我们人类砍伐树木是为了建设高楼大厦，是为了为学生提供更多的更好的学习环境与学习用品等等。

生（植物）：建房子不一定就非要占用绿地，这些绿地可以降低一个地方发生自然灾害的概率，保护更多的生命，更是保护地球。你们行吗？

师：是啊！就算盖再多的房子，在自然灾害面前又有什么用呢？同学们不要等到灾难来临时才感到悔恨，我们应从现在做起，保护好每一片绿色，珍惜我们美好的家园。

设计意图：小组合作交流生命自身的美与带给世界的美，从而促使学生形成对于美的观念，感受美好的事物不仅仅是外在的，更重要的内在美。在交流过程中，思想的碰撞，激发学生的热情与对观念的深度挖掘，引导学生领悟每一个生命存在的价值和意义。

培养学生的逻辑思维能力。

（四）悦纳生命，呵护生命

师：生命是美好的，同时生命又是脆弱的，它需要呵护与关爱去维护它的美丽。作为新时代的小学生，在日常学习生活中应该怎样做，才能使我们的生命更精彩？

小组交流，展示汇报。

课件出示：图片

师：大家给予每个生命的爱老师感受的很真切。同学们，地球属于每一个生命，因此我们必须创造一个和谐的社会，让每一个生命，即使是最弱小无力的，都能获得应有的爱护和尊重。让我们一起手拉手、心连心，大声说：我爱大树，因为它是生命；我爱小虫，因为它是生命；我爱小草，因为它是生命；我爱每一个生命，就像爱我自己。

师：请同学们争做保护生命的小卫士，为你们的家族设计一幅海报，呼吁大家一起来保护生命，共享生命的美好。

学生展示

设计意图：将本节课学习的知识系统化，付诸实践，通过大声读呼吁更多的人保护每一个生命，感悟生命的意义，领会生命对于我们的价值。

六、板书设计

生命

美好

自然界动物

植物

爱与呵护

和谐相处

人类

七、教学反思

本节课主要探究的是生命的美好，地球上的每一个生命都有其存在的价值和意义，为了让学生领悟到每个生命存在的价值，首先我在开始授课前先让学生通过观看视频的方式感受生命的外在美，通过对对话理解生命的意义；其次，利用小组合作的教学模式，讨论交流共同探究生命的存在价值即每个生命对我们的世界带来了哪些美好，在交流过程中，思维的碰撞，产生了很多火花，使学生在探究的过程中领悟生命内在美，进而得出我们每个生命都是美好的，同时又是脆弱的，每一个生命都需要呵护与爱。整堂课学生的积极性很高，尤其是在交流过程中真真正正的成为了课堂的主人，课堂效果较好。但是，也有不尽人意的地方，比如教师的语言不太规范，关于在过渡语衔接处因有些紧张导致不是很顺畅等等，这些都是我需要改进的地方，希望在今后的教育工作中不断改进，更加进步。