2.创造的快乐教案推荐

课第一章第二课

创造的快乐

题

一、我也能创造

总第

3课时

目1、 使学生理解什么是创造，明白生活中创造无处不在，人人都是创造之人。

标

2、 激发学生的创造欲望，培养学生的创新思维，引导学生做生活中的有心人。

3、 初步培养学生在日常生活中善于观察、勤于思考、乐于动手的好习惯，在生活中不断提高创造能力。

4、 指导学生指定具体、切合实际的“金点子计划表”。

重

点

难

点

关注对象

辅助手时量

段

一、引入课题

1、

教师：如果你去旅行，

PPT 5

你会选择什么样的交通工具？

2、

教师：刚才你们提到的

这些交通工具都是人类的发明

创造。谁能说说什么是创造？

我也能创造

3、

教师小结：创造的涵义。

4、

板书课题：我也能创造。

二、创造蕴藏于生

12 活之中

1、

教师：一谈到创造，许

多同学就会立刻想起爱迪生等

大发明家。创造似乎只是那些聪

明绝顶的大人物做到的事，和我PPT

们这样的普通小学生没什么关

系。其实并非如此。

2、

课件呈现“橡皮头铅笔

的自述”。（我是橡皮头铅笔。

我是美国的一位小学生发明的。PPT

这位同学总是在写错字时急着

找不到橡皮，于是他就想，为什

么不把橡皮捆绑在铅笔上，那就

不用费劲地去找了。后来他把橡

皮和铅笔组合起来，就发明了

我。）

3、

听了刚才橡皮头铅笔的

自述，你有些什么想法？请大家

其实创造并非高不自由谈一谈。

可攀，也不是科学4、

小结：其实创造并非高

家、发明家的专利。不可攀，也不是科学家、发明家教学内容与要点

教学环节与师生活动预设

创造是大自然赋予的专利。创造是大自然赋予人类人类的本能。

的本能。

5、

课件呈现教科书中六个

发明创造图片，学生说说图上都

有哪些人，他们是干什么的，发

明了什么？

6、

小组交流：你还知道哪

些人的发明创造，从中你受到了

什么启发？

7、

全般交流：以小组为单

位上台汇报展示。

8、

教师总结：发明的灵感

来自于生活。不管是小学生，还

是普通工人、家庭妇女，每一个

普通人都有创造的潜力，只要你用心观察、认真思考，你就能把

三、理解创造的意义

握住创造的机遇。

1、教师：人类的历史同时也是

一部创造史，人类的各种发明创

造推动着社会的发展和进步。

2、播放一些专题片，介绍影响

社会进步的一些重大发明创造。

如：原始人类取火方法的发明；

弓箭的发明；制造石器和陶器；古代中国的四大发明；近代蒸汽

机的发明以及以蒸汽机为动力

的轮船、火车的发明；发电机、

内燃机的发明以及在此基础上

的电灯、汽车、飞机的发明；信息技术的发明、如电子计算机

等；人造卫星、载人航天飞船等

标志人类进入太空时代的发明。

3、活动：“人类历史上的发明创造”知识抢答赛。

四、激发学生的创4、

教师总结。

造激情

1、活动引入：谁能打开瓶盖。（教师拿出一瓶用长长的木塞

密封的葡萄酒，问：“你能用什

么方法打开这瓶盖？”学生上台

演示自己的方法后，教师拿出专用开瓶器，轻松将瓶盖打开）

PPT

PPT

Ppt

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9

10

五、课后延伸

作业设计

1、连一连

2、教师：我们发明的一些小工具能大大方便我们的生活，平凡的生活中到处蕴藏着创造的机遇，每一个普通人都有创造的潜力。

3、播放课件中央少儿频道《异想天开》节目中的一两个学生的小发明。

4、学生谈自己的想法。

5、教师总结：我们在生活中要做有心人，像发明橡皮头铅笔的那个小学生一样，留心观察、积极思考、勤于动手，这样你就能成为一个具有创造能力的人。

布置学生课后留心观察，想出发明新点子，并把它写出来。

见书P14页。

4

完成情况

毕昇 缝纫机

坦莫尼尔 活字印刷术

胡克 显微镜

玛丽安娜 米老鼠

迪斯尼 造纸术

蔡伦 纸尿片

2、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之----------- （ ）