Unit 2 Where do you live?教学设计(第二课时)

Module9《Unit 2 Where do you live?》

1教学目标

知识目标: 1.掌握四会单词factory及三会单词street. 2. 能理解、听懂句型Where do you live? Go out of the school. Go past the factory. 能力目标: 能运用目标词句去描述路线。

策略目标: 通过小组合作;自主学习,分层次学习等各种任务型活动,培养学生的合作意识,形成良好的学习策略,加深学生间的友情。

情感目标: 培养学生乐于助人,善于与人交往,逐步形成与人交流信息的情感。

2学情分析

二年级的小学生活泼好动,好奇心强,喜欢表现自己。通过一段时间的学习,他们已经掌握了一些基本的单词和句型,能交流简单的个人信息。对新知识很好奇,但是往往因为年纪小而掌握得不够牢固,需要老师通过各种方式反复的操练、不断的强化才能巩固。

3重点难点

重点:能运用目标语句描述路线。

难点:能够灵活自如地描述路线。

4教学过程

活动1【导入】热身复习,激发兴趣

热身复习,激发兴趣

1.Say a chant. ,

Boy,boy, Where do you live? I live in Shanghai.

Moon,moon,Where do you live? I live in the sky. 2.Game:Magic Eyes. 快速说出看到的词和方向图片。 (通过 chant、游戏等来活跃课堂气氛,引导学生进入情境,为下一步学习作铺垫。)

情境导入, 提出任务: 导入T: Where does the boy live? Where does the moon live?

T: The boy lives in Shanghai. The moon lives in the sky.Today we’ll

learn how to describe the route.

Let’s learn Module 9 Unit 2 (板书课题) T:Listen and tell me: “ What is the girl's name? Where does the

girl live?”

S:(可能用汉语说)

(利用询问真实路线来引出本课任务,有利于让学生明确本节课的学习任务,目的明确."描述路线“这一任务贯穿整个教学过程) 活动2【讲授】任务准备，层层递进

整体感知,理清脉络

Listen to the text.

(听音跟读答案) T: (点击图片,呈现女孩的回答)

(听录音,初步感知、理解课文)

细化知识,逐步讲解

(1)

Street 和I live in ...Street 的学习。讲解并呈现

Street, 板书Apple Street , 呈现幻灯片中的四条街道和四个熟悉的动物)

选择喜欢的小动物去扮演并说出I live in …Street.的句子。

T:Who is she? Ss:She’s Meiyangyang.

T: Who wants to be Meiyangyang?

T: Where do you live?

S1: I live in Apple Street. (全班问,一名学生答/ 女生问,男生答/ 随意问答,这三种形式操练其它三幅图片) (利用学生喜欢的卡通片角色唤起学生对英语表演的兴趣,符合小学生的心理特点。)

(2)Factory 和Go past the factory 的学习

T:(呈现书中的路线)go out of the school--turn left--go past the

factory--turn right . Meiyangyang and this girl live in Apple Street.This is Apple

Street. This is the school.

Listen, look and tell me : “where is it?”

( 听音,找出答案)

(学习单词factory)(呈现词卡,点读等多种方法教授)(板贴词卡factory) (开火车读,个别读词)

学习Chant: factory, factory, go past the factory.(两遍) 拍手齐说Chant:

I am Meiyangyang.I live in Apple Street.(两遍)

(让学生看课件呈现的路线,感知重点路线和单词,对句型进行强化)

(3)利用课件呈现动态路线:学习句型:go out of the school. T:Do you know:“What’s the meaning of go out of the school?”

(边听边指有效地调动了学生的多种感官,降低学生认知难度,使知行统一,通过以上三个知识训练,使重点内容得到强化)

活动3【练习】分层朗读，全文操练

分层朗读,全班操练

T:Work in pairs:One will read the boy’s words,and the other

will read the girl’s words.

(同桌合作扮演不同角色。)

T:Let’s say it together. Boys stand up! Please read the

boy’s words. And let the girls read the girl’s words.

(集体分角色说路线。同桌合作加大训练密度。)

活动4【测试】重点操练,拓展应用

游戏巩固,拓展运用

1.T: Let’s play a game: “Find the house”. I will cover

one student’s eyes and the others will direct him to find his house.

游戏蒙眼找家:一人蒙眼,他人说指令,让学生在警察帮助下蒙眼找家。

(渗透德育教育:看到需要帮助的人伸出友爱的手,使学生在任务驱动下自发说指令,机械操练变为兴趣活动,使难点得到突破)

2.课本活动二,先幻灯呈现图片,熟悉人物名,用其中一个人物做示范;

T:Look, this is Ben’s house.I will show you how to get to

his house: Go out of the school---then turn left---go straight on----then turn right.----You will get there.(呈现Ben的房间的样子)Look, this is Ben’s house.(师生共同说出去Ben家的路线)

3.T:Do you want to visit Jess、

Lucy and Kate’s houses? Draw the routes and tell your friends. 小组合作描述去其他人物家的路线。

(在完成任务的同时进一步巩固所学的知识,培养学生口语表达能力和自主学习能力,符合分层次学习理念)

活动5【作业】总结评价，创新作业

总结评价

T: You’ve learned how to say the routes in English. You are so good today. Please clap for yourselves. 感受成功的喜悦,利用独具特色的东湖一小评价卡贯穿课堂始终.

(评价使学生获得正面的激励,认识自我价值,树立自信,也有助于其他学生反思和调控自己的学习过程,明确今后努力的方向)

创新作业

1.Homework for today: Draw and say the routes from school to your house. (画一画并描述从学校到你家的路线)

(实践作业目的是锻炼学生的实际运用英语的能力)