唱：我和小提琴 土拨鼠教案范文

单 元 教学内容

六下第三单元 弦之歌

学唱《土拨鼠》、竖笛吹奏《土拨鼠》

1、启发学生用悠长平稳的气息，柔和连贯的歌声，唱出主人公对土拨鼠的怜爱和亲切的情感，体会流浪者的积极向上的精神。

教学目标

2、通过音乐素材类比，分析歌曲的音乐元素，更好的表现歌曲。

3、通过听、唱、感受、欣赏贝多芬的部分作品，初步了解贝多芬的生平人格魅力和作品魅力。

重点：了解音乐家的生平，通过对其音乐作品的欣赏、感受，学习音乐家不屈不挠的坚重点难点

教具准备

课时安排

强性格。

难点：分析歌曲的音乐元素，引导学生自己发现音乐的表现形式。

钢琴、竖笛、配套教学光盘

第三课时

教

学

过

程

一、音乐导入，创设情景

1、同学们，今天老师带来了两首音乐的片断请大家欣赏，听完之后谈一谈这两首作品在内容和情绪上有什么相同之处？（播放小提琴曲《思乡曲》、交响曲《念故乡》片断）

2、提问小结：游子飘零他乡的孤独与凄凉，对故乡、亲人的思念之情。

3、今天我们来学习一首表现游子思念亲人、家乡的歌曲《土拨鼠》（出示课题），播放录音或范唱。

4、通过欣赏，你想知道什么？

二、以问激情，学唱歌曲

1、这首歌的曲作者是——贝多芬（出示贝多芬的肖像图），请你说说你看到他的第一感受。

2、学生各抒己见，谈感受。

3、师介绍贝多芬的生平

贝多芬，1770——1827，德国人。他生于一个平民的家庭，但在很小就显露出音乐上的才能，8岁就开始登台演出，负担家庭重担。他思想进步，信仰自由平等。但他一生坎坷，26岁开始耳聋，直至晚年全聋，只能通过谈话册与人交流，单就是在这样的情况下，他创作的大量的优秀音乐作品，为全人类留下了许多宝贵的音乐财富。

4、这样一个看似冷漠的人怎么会写出如此深情地歌曲呢？请大家把这首歌曲欣赏一遍。

课件显示：这是一首几几拍的歌曲，以八分音符为一拍，每小节几二

次

备

课

拍？它的强弱规律又是怎样的呢？

5、朗诵歌词

师：著名诗人歌德就是根据这样的社会现象写的这首诗词。

请大家有感情的来朗读歌德的作品《土拨鼠》，边读边体会哪处是语气最为强烈的地方（啊，土拨鼠）

6、解决这高潮句的演唱，提出弱起的演唱要求：

师：这句是从第六拍弱拍开始的。

A、听范唱一遍，请生划拍。

B、跟琴学唱。

7、师范唱歌曲，生跟音乐拍一拍

先让生设计一个能表现强弱规律的动作

师：那就请你跟着音乐用这个动作拍一拍，注意不要把强拍打在弱起的地方

8、找出歌曲中相似的乐句，并学唱。——学生回答后色块显示

（1）先唱出相似句歌谱，引出创作手法“同头换尾”。

（2）师作比较演唱，学生跟琴学唱

（3）生唱前师唱后不同处——师唱前生唱后，画出线条——填词唱不同处

9、生用“LU”完整哼唱歌曲

请你把你认为应该吸气换气的地方用笔标注一下。

10、跟琴完整演唱歌曲

(1)先让学生根据旋律，情绪的不同为乐曲分段,并用不同情绪唱出两个部分蕴涵的情感。

(2) 再次感受流浪者与土拨鼠相依为伴的情景。

三、

歌曲处理

1．听范唱，感受力度变化的不同

师：听听老师这次唱的与大家唱的有什么细微区别？

2．讨论力度，加记号

师：表情上在模仿游子，声音上用了不同的力度，使歌曲的情感表达更为细腻。我们一起来为歌曲加上这四个不同的力度记号。

（1）歌曲开始部分，如同流浪者在平静的诉说，用什么样的力度比较合适？

（2）高潮部分：这里歌词中有语气最为强烈的地方，（啊，土拨鼠），旋律上有全曲最高音“3”。应如何运用力度来表现这个高潮部分？（用强的力度）

高潮部分出现了两次，是否可以在力度上做一些不同的处理？（前

一个高潮部分力度强，抒发对土拨鼠十分钟爱的强烈感情；而后面的高潮音则用中强的力度来表现无可奈何的心情）。

3、用不同力度唱，加表情

4、小结：同学们用自身和集体的力量改变歌曲的力度，细腻的表达出了歌曲的情感。那么，你还知道贝多芬有哪些著名的音乐作品吗？

交响曲：《英雄》、《命运》、《田园》、

钢琴奏鸣曲：《悲怆》、《月光》、《暴风雨》、《黎明》、《热情》

不朽之作：《第九交响曲》

四、表现歌曲

1、师：这首歌曲除了用齐唱，还能为它设计其它演唱形式使歌曲表现得更丰富吗？

第一遍：男女生接口唱

第二遍：领唱+齐唱

2、师：你们还能用现有的乐器来伴奏使歌曲变得更多姿多彩吗？生拿起准备的竖笛练习吹奏。

出示竖笛乐谱，学生练习。

3、学生分组表演歌曲

男女生接口唱、指明领唱、最后2排学生竖笛伴奏

五、拓展延伸

师：我给大家欣赏一首贝多芬创作的另一首熟悉的歌曲，听一听歌名是什么？

听过之后有什么感受？和今天学的《土拨鼠》在歌曲的情绪上有什么不一样的地方？

1、学生听后回答：欢乐颂比较激昂，高亢，而土拨鼠是一首比较婉转的歌曲。

2、出示《欢乐颂》歌词，跟录音哼唱。

六、课堂总结

教

学

板

书