贝壳之歌教学设计思路

《贝壳之歌》教学设计

作品分析: 《贝壳之歌》位于第五单元七彩的生活中的第二课。主要通过歌曲的演唱, 使学生体会到在海边的一些生活场景。

《贝壳之歌》

是一首来自荷兰的儿童歌曲。

歌曲优美抒情, 歌词简单易懂, 生动的描写出小贝壳的可爱形象。

歌曲为

3/4拍, 分为三个乐句,节奏简单,多为四分节奏,当中也穿插着的八分节奏,使旋律更

富有动感,好似海浪在不断的拍击的可爱的小贝壳。歌曲的演唱形式为合唱。

教学目标: 1. 体会歌曲优美抒情的情绪。

2. 通过分声部演唱二声部,并做到均衡与和谐。

3. 能够准确的演唱《贝壳之歌》的高低声部的旋律。

教学重点、难点: 教学重点: 能够准确的演唱歌曲高低声部旋律。

教学难点: 演唱二声部时,两个声部之间声音均衡和谐。

教学难点: 掌握3|4拍子的节奏，能准确的用乐器为歌曲伴奏。

教学过程: 一、组织教学

听音乐，拍手进教室，唱问好歌。

二、歌曲新授《贝壳之歌》

教学过程：

一、海边漫步——在《贝壳之歌》的音乐中行走、舞纱巾，感受优美的三拍子音乐的韵律及情绪。学习高声部旋律。

1、初听音乐，感受音乐情绪及韵律

1）师: 同学们，老师给你们带来一样特别有意思的东西，你们看是什么？

你们会舞纱巾吗？你们会怎么挥舞纱巾呢？

2）师：唉，真不错，有的同学是这样子左右挥舞的，还有的同学是划着圆圈挥舞的，如果要你们一边走路一边挥舞纱巾，你们可不可以呢？

3）师：老师给你们带来一段音乐，请你们听着音乐轻轻的在海边漫步，当老师说到纱巾的时候，请你们再把纱巾挥起来。

教师钢琴弹奏音乐《贝壳之歌》：（原调——转小调——原调）

学生自由地随音乐漫步，手拿纱巾，感受音乐的流动起伏。

2、复听音乐，熟悉高声部旋律

师：刚刚同学们在音乐中走出了自己的特点，这一遍我希望同学们能够注意到音乐的脚步，跟着音乐走，一个音走一步。

教师再次弹奏钢琴，提示学生随乐哼唱原调部分的音乐。当音乐结束时，请原地不动。

音乐设计：和弦（教师右手弹奏和弦，左手以脚步的形式引导学生跟着音乐走）+原调旋律（加上主旋律，引导学生按照刚才和弦的音乐

走）+8个和弦（引导学生带上纱巾，随着音乐挥起来，教师用手引导）+小调旋律（在音乐中边走边挥纱巾）+8个和弦（在和弦处引导学生用啦哼唱）+原调旋律

学生自由随乐行走，舞动纱巾，轻声哼着音乐，熟悉主声部旋律。

二、海边跳舞——聆听《贝壳之歌》的低声部，随乐拍唱出低声部旋律及节奏。在律动中，完成旋律部分的二声部学习。

1、听低声部音乐，并击打出节奏。

3/4 X—X X—X

X—X X—

—

X—X X—X

X—X X— 0 师：听到同学们这么美的歌声，海浪也忍不住想要跳舞了，老师弹奏海浪跳舞的音乐，请你们原地不动，听着音乐，用手拍击出海浪跳舞的节奏。

2、随音乐用“啦”模唱低声部，边唱边拍。

1=C

3/4 4—4 3—3

2—2 3—

—

4—4 3—3

2—2 1— 0 啦……

师：同学们拍的不错，海浪是有起伏的，它是这样子温柔的往前推的，你们听：教师示范，划着圆圈往前推。请同学们一起来试试。

在学生的动作中加入音乐，以和弦的方式弹奏二声部音乐。学生稳定后，边弹边引导学生用啦哼唱。

3、伴随律动的二部旋律合成。

师：刚才我们边拍边唱的是海浪的音乐，前面我们拿着纱巾漫步的是海风的音乐。现在，请这边的同学听到海浪的音乐时，边唱边用你们

的动作表示出来，这边的同学听到海风的音乐时，边唱边拿着纱巾漫步。当不是你们的音乐时，请站在原地不动。

三、海边歌唱——学唱歌曲《贝壳之歌》

1、教师范唱歌曲《贝壳之歌》

师：在这么美的音乐中，老师想唱歌了。请你们听听老师的歌声里唱到了什么？

学生围成一个圆圈坐在地上，教师在情境动作中范唱。（漫步海边，拾贝的情境）

2、教唱法学高声部

师：小朋友们听的真仔细，老师的歌声里有贝壳，今天我们就一起来学唱这首《贝壳之歌》吧！

第一乐句：用手指着表示出图谱教唱；第二乐句和第三乐句拿出纱巾边挥边唱。

师：请同学们跟着周老师的琴声唱一遍。

3、加入低声部演唱

师：小朋友们唱的真棒，把我们的小海浪们也吸引过来了。这首歌总共有三句，第一句是只有海风唱的，第二句和第三句加入了海浪的歌声。这边的同学们你们还记得海浪的歌声吗？我们一起来唱一遍海浪的歌声。

4、完整有表情地演唱二声部的《贝壳之歌》

指导学生带上律动动作，有表情地演唱歌曲。

四、小结

同学们，让我们在海浪和小贝壳美妙的歌声中结束今天的音乐课吧！

播放音乐《贝壳之歌》，学生随乐走步律动出教室。