Unit 1 Are you going to run on sports day?优秀教学设计内容

新标准英语（三年级起点）四年级上册

Module 9 Unit 1 Are you going to run on sports day?

教

学

设

计

威海经济技术开发区长峰小学

王倩玉

新标准英语（三年级起点）四年级上册

Module 9 Unit 1

Are you going to run on sports day?

教学设计

一、课标解读（Curriculum interpretation)

小学英语新课程标准综合语言运用能力二级目标要求：1，听：能借助图片、图像、手势能听懂简单的话语或录音材料。

2，说：能了解英语语音语调等现象。能理解运用话题的语言表达形式，如：文体活动，等。能在图片的帮助下，听懂、读懂并讲述简单的故事。能就日常生活话题进行简短叙述。3，读：

能根据拼读规律，认读出简单单词。能正确朗读所学故事或短文。4，写：能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。

基于以上课程标准的要求，就是要对本课的重点：sports day, month, hundred, metre, every day, good luck, come on等单词，Are you going to …?的句式做到会听、会说、会做、会读、会演，会写。因此本课要开展各种听说活动，通过感知、体验、实践、参与、合作交流来引导学生积极体验和运用语言。在开放式的语言环境中，让学生学会观察、思考、讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和语言应用能力。

二、教材分析（Text description）

本课的内容是外研版小学英语三年级起始第三册第九模块第一单元，本课围绕校园“Sports Day”为主题，课文情境是Daming, Sam, Amy, Lingling要举行运动会，Daming确定了100米的赛跑目标并坚持每天练习，最终获得winner。本课知识点有关于运动、计划的单词：sports day, month, hundred, metre, every day, good luck, come on；以及询问计划的句型：“Are you going to …?”。因为“be going to”句型在第八模块学过，有了学习基础，所以，本课的目标语句“Are you going to …?”掌握起来比较容易。通过本课学习学生能够制定计划和谈论自己及他人打算。

三、学情分析（Pupil description）

本课的教授对象是四年级学生，由于我校学生已有四年的英语学习基础，有初步的听、说、读、写能力。其次，四年级学生掌握了26个字母的拼读发音以及简单字母组合的拼读规律，并有一定单词的积累基础。three、horse、under、draw、very等单词之前学过，为本课新词month，sports、hundred、every做学习支架。单词hundred发音偏

难，month 中th咬舌音，every中v的发音，学生容易发音不到位，要强化。单词部分的学习是本课重点。另外，在低年级时接触过句型Are you happy？且学生在M8学会用be going to来谈论交流自己的计划，为Are you going to …？句型学习做好了铺垫。句型学习也是本课重点。最后，通过文本情境、音频材料和问题引领，学生基本能够理解文本情境。能运用目标语言自如地询问他人的计划，对部分学生来说偏难,是难点。

基于英语新课标的要求、原则和教材、学生的实际情况，我确定了本课的教学目标和教学重难点如下：

四、教学目标（Teaching objectives）

1.课时语用目标：

通过创设生活情境，调查同学们周末打算干的事情。

2.学习目标：

(1)通过初步感知文本，能根据课本动画、单词卡片、生活情境图片、实物、手势和拼读规律自主推测、听懂并准确认读有关运动、计划的单词win/come on/sports day/month/metre/hundred/good luck,并拼写出win/month/metre。

(2)通过文本动画、问题引领、情境创设能够感知、读出、理解本课句型

Are you going to…?并进行问答，询问他人计划。

(3)通过音频资料能够初步理解并用正确的语音语调读出文本对话,体会不同的语音语调在特定语境中的意义；通过自创情境、生活情境运用所学目标语言进行交际。

(4) 通过文本阅读和整合式学习，形成英语思维习惯，进一步体会想要成功要有计划以及持之以恒的精神的德育思想，初步发展正确的价值品格。

五、教学重难点（Important and difficult points）

1.教学重点：

（1）掌握win,sports day, month, hundred, metre, every day, good luck, come on单词。

（2）运用Are you going to …?进行交流问答，询问他人计划。

2.教学难点：

能够灵活运用本单元的短语和句型，谈论生活中的各种计划。

六、目标达成评价(Assessments)

1.语言知识目标评价：通过视听、跟读和机械操练，能听说认读本课的重点词汇。

2.语言技能目标评价：通过小组表演对话和游戏活动，能够口头运用本课的重点

词汇，进行简单地交流。能用简单的英语组织思维，能在语境中听懂、说对、会读、会写本课重点词句。

3.情感态度目标评价：通过所学话题，学会简单地交流自己的计划和打算。

4.学习策略目标评价：通过文本渗透，交流互动、参与体验等方式进行学习，树立用英语思考英语的技能，发展思维能力、创新意识和语言应用能力。

5.文化意识目标评价：通过知识的掌握，初步掌握和了解简单的英语交际用语。

七、教学策略（Teaching strategies）

为了达成教学目标，突破重难点，融教育与学习活动中，形成综合语言运用能力，本课主要采用了视听教学法、交际教学法、游戏活动教学法、任务活动教学法、趣味教学法和动作表演教学法。学生通过视听、交流、动作表演活动、游戏和简单的交际来进行学习，表达情感，提升英语能力。

八、教学资源（Teaching resources）

网络视频、与教材配套的CD-ROM、自制课件、卡片、自制头饰等。

九、教学过程（Teaching steps）

Step 1. 热身（Warm-up）——任务引领，快乐起航（预设时间：2’）

1.复习旧知，学习sports

T: This Sunday I'm going to do some sports. There are many kinds of interesting sports. Let's do and say it together, ok ? S:说并做各种运动.

学习sports 2.用Are you going to …?交流sports计划

T: I like sports. Do you like sports? I like running very much. This Sunday I'm going to

run in Haishang Park. Are you going to run in Haishang Park? S：学生交流..

3.引出本课主题“谈论sports”并分组

T: You can do so many interesting sports. This class let’s talk about sports. And you're devided into 2 teams. Football team and basketball team. Do you want to be the winner? 学习win, winner. Let's say come on, come on!学习come on! 【设计意图：本课一开始以do and say活动，复习运动单词，引入sports话题。通过情境的设置，师生对话用Are you going to…？进行谈论，询问学生的运动计划。激发学生学习的主动性、积极性。激活课堂，从而为part1的学习做好铺垫。】

Step 2.导入（Lead—in）——巧妙导入，层层深入。（预设时间：4’）

1.感知文本Part 1

T：You can do so many interesting sports. How about them? Look , what can you see in this picture? S:I can see …. 2.用Are you going to …？来猜测动物参赛项目

T: The animals are going to have a sports day. What are you going to do on sports day ? Let's use"Are you going to…?" to ask. For example,,rabbit,are you going to jump? Now,you try. Are you going to?

板书

3.学习Part1 T：Now , let's watch the video and check your answers, ok?

看视频

T: Who wins? S: The rabbit.

T: Is the rabbit happy? What a happy sports day! This time listen and repeat! And this time let's chant it together.

【设计意图：承接热身的运动话题，利用图片教学，让学生融入本节课的情境中，通过观察part1图片，让学生了解故事情境内容，由Are you going to…？猜测动物参加的运动项目，在情境中趣味练习重点句型，感受运动会的氛围，为part2的课文学习，做好铺垫。】

Step 3. 呈现新知（Presentation）——巧设情境，层层递进。（预设时间：10’）

1.进入文本,整体感知。

（1）谈论Picture 1 T: The animals are going to have a sports day, How about them？

T: What can you see in this picture? T: Yes，we can see the animals and the PE teacher.He’s a PE teacher, How do you know ?

（2）“Q1：What are they going to do?”学习

T: What are they going to do? Let’s watch the video and try to answer it. 看课文视频

T: What are they going to do? Yes, they’re going to have a sports day this month. 学习month. T: And the teacher says: we are going to have a sports day this month. This sentence is so long. Let’s try to read it.降低难度练习

we’re going to

have a sports day

this month.

【设计意图：通过

Watch the video 回答问题What are they going to do？这一统领文本的主要问题，让学生初步整体感知文本，提供支架降低学习难度，让学生在轻松的情境中感知，为接下来的学习做好情境铺垫。】

2.呈现文本具体情景，引领学生走进文本。

（1）用Are you going to …？来猜测Daming参赛项目。

T: Amy, Sam, Lingling and Daming are going to have a sports day. Look, who’s he? Yes,What is Daming going to do on sports day ?Let’s use “Are you going to”

to ask Daming. For example ,Daming ,are you going to run? 学生练习

（2）“Q2：What is Daming going to do on sports day ?”学习

T: What is Daming going to do on sports day ?let’s watch the video and try to answer it. 学生看视频回答。

T: Yes,Daming is going to run the 100 metres.拿软尺，this is one metre, one metre means ,metre means.拼读法学习metre。出示卷尺，this is 5 metres, and this is the 100 metres.拼读法学习hundred T: And Daming says :I’m going to run the 100 metres.板书此句，练习。

T:Guess，how does Sam ask? 学生猜

T：Are you going to run on sports day ?练习词句，板书，练习。

师生对话，同桌练习展示。

（3）学生谈论Daming如何准备

T: If you are Daming,What are you going to do? 学生回答

T: Yes, Daming says he is going to run every day.学习every day学习此句

（4）谈论Picture 4并学习

T: Look at this picture.What time is it now? What is Daming going to do? Is Daming going to school now? Guess how does Mum ask? T: Yes,mum says: Are you going to school now?学习此句

And Daming says: I’m going to run in the park.学习此句，师生对话，同桌练习。

（5）“Q3：Who is the winner ?”学习

T:Daming runs every day ,today is sports day ,guess who is the winner? Let’s look. 看课文视频

T：Who is the winner? Yes,Daming ,are you happy for Daming?

（6）总结

T:If you want to do something,you need to do it every day.And then,step by step,and then you can be the winner. 【设计意图：由图片教学、问题引领、师生交流、猜测引导，让学生带着问题理解文本，进而学习新知，进行有效的机械操练，做到学用结合。由大明获胜的喜悦进行情感教育，要想成功必须要每天坚持，坚持才会取胜。】

Step 4. 机械操练（Controlled practice）——模仿语音语调，巩固深化。（预设时间：5’）

1.

Listen, point and repeat.

2.Retell the text

3.由课本引入生活，学生谈论自己跳绳比赛计划

T: Daming is going to run the 100 metres, and he runs every day. Next week our school is going to have a rope skipping race, what are you going to do? S: I'm going to …

every day. T: Good luck,everyone. And remember:everyone will win if you try hard.

【设计意图：通过操练让学生能在文本基础上更好的掌握本课的重点句型，通过retell the text,学生对课文进行进一步巩固，锻炼学生归纳总结能力及英语表达能力。为进一步拓展运用做好准备,这一环节自然的从文本转入到学生的实际生活，层层递进，下周的跳绳比赛与学生生活紧密融合，学用结合，让学生积极参与到语言实践活动中，在巩固句型的同时，再次升华情感教育！】

Step 5. 意义操练（Guided-controlled practice）——创设情境，扩展思路。（预设时间：5’）

活动：Guessing Game

T: Daming is going to run the 100 metres, How about our classmates? Let's use" Are you going to "to play this guessing ,ok?

【设计意图：以学生最熟悉的日常生活，将所学内容通过谈论的方式，用英语表述出来，激发了学生学习英语的兴趣。学生在情景中操练新语言，巩固新旧知，主动体验，保持学习英语的信心，积极参与到语言实践活动中，做到很好的语言综合训练目的。】

Step 6.交际操练（Free practice）——主动参与，综合表达。（预设时间：5’）

1. Make a survey.

T: You can do so many interesting things.Happy weekend is coming.What are you going to do ?Let's use" Are you going to "to make a weekend survey .

2. Do a report Use your survey to do a report.And write it down on the paper.

【设计意图：通过快乐周末调查，让学生在巩固句型的同时，提升英语表达能力与小组合作里。根据调查，让孩子顺势进行report叙写，这一活动给了孩子更多的主动表达英语的机会，同时考验学生的听力、书写与表达能力，牢牢捉住孩子们的注意力，并加深孩子们对所学语言的实践体验】

Step 7. 小结

（Summary）——

回顾整理，巩固新知。（预设时间：2’）

1. Summary.

T：What have you learned today?

2. 总结小组获胜结果.

Today you did a good job.Let’s see which group will be the winner？

Congratulations！

【设计意图：通过老师引导构建了本节课的知识网。总结小组获胜情况，让评价更加真实有效。】

Step 8. 作业布置

（Homework）——文本梳理，延伸课外。（预设时间：2’）

1.Listen and read the text 2 times.

2.Chirstmas is coming. What are you going to dofor Christmas? You can make a survey about it .Use “Are you going to…？”圣诞节要来了，你打算做些什么来迎接这个节日呢？

用“Are you going to…？”做一个同学的小调查吧。

【设计意图：引导学生课后交流并使用英语，将课堂教学延伸到课外。促使每个学生都在原有基础上得到提高。】

Step 9.板书设计（Blackboard designing）

Module 9 Unit 1 Are you going to run on sports day?

Are you going to run on sports day?

Yes,

I'm going to run the 100 metres.

No,