反复记号优质课教案

《留给我》教学设计

课程名称

学科

教材和内容分析

留给我

音乐

设计者

年级

肖红

五年级

单位

课时

崇州市怀远小学校

1课时

《留给我》曲风清新自然，旋律优美流畅。

歌曲采用二段体结构。第一乐段由四个方整性乐句组成，旋律舒展，节奏规整。第二乐段从第十小节开始，是第一乐段的发展，节奏变得紧凑，旋律更加激昂，表达了人们对绿色世界的美好向往。

教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）

用自然的声音演唱歌曲；

用歌声表达对绿色自然的美好向往；

体会歌曲“重复”发展手法的运用。

学习者特征分析

学生学习态度端正，学习习惯良好，学习认真，学习的兴趣和表现的愿望比较强烈；

学生学习主动、积极，能够与教师进行友好互动；

学生能够自己阅读教科书上的文字资料，获取相关信息；

学生的音准欠佳，需要在教学中加强视唱和听音练习；

学生合作学习的经验还不足，需要教师加以引导。

教学策略选择与设计 教学中使用到的信息技术主要是计算机多媒体和投影大屏幕。这些技术具体用在教学的导入环节、新授环节（学习歌曲环节）和拓展环节。

首先，在导入环节使用计算机多媒体播放歌曲伴奏，渲染情境，使学生熟悉歌曲的曲调，达到一种润物无声的教学效果；其次，在新授环节使用计算机多媒体播放歌曲范唱，用边听音乐边实践的方式熟悉歌曲旋律，为唱歌教学做好铺垫；最后，在拓展环节使用计算机多媒体和投影屏幕展示图片，使学生明确歌曲中传达的深刻的环保意识。

教学环境及资源准备

歌曲《留给我》表达了儿童们对绿色世界的热切向往，歌词表达的内容发人深思，非常具有教育意义。为了明确歌曲中传达的深刻的环保意识，我在导入环节，找了几名学生分别按自己的感受读歌词，表达自己对歌词的理解，同时，将歌曲的伴奏录音作背景音乐播放。这样，学生可以把自己感受到的用“读”的方式表现出来。在这里，信息技术渲染了气氛，营造了情境，使学生的活动更生动、感人。在拓展环节，图片将学生对歌曲的理解从歌词和旋律两方面引向更深，开阔了学生的视野，锻炼了他们的能力。

教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

出示歌词，创设情境

提出问题

按自己的感受读歌词，表达多媒体播放音乐，大屏幕出示歌配歌曲伴奏

自己的理解

引导学生发找出相同的句式、句子中重词、图片

现歌词写作复的地方，找出排比句式，特点，小结

找出重复歌曲题目的地方

播放歌曲

指导学生视唱曲谱，如“漠”字的自主探究合作学习

聆听歌曲，观察曲谱中重复的地方

随琴声演唱曲谱，齐唱、分男女生唱

加入歌词演唱，在歌曲有重

复的地方试着进行强弱处理

设计不同的演唱形式进行六拍、切分节奏

指导学生加词演唱

组织练习

演唱

……

出示图片，欣赏图片，谈谈自己对歌曲组织活动

的理解和感想

教学流程图

导入——学习歌曲——拓展

教学评价设计

学生是否主动参与各个教学环节；是否能用自然的声音演唱歌曲；是否能用歌声表达对绿色自然的美好向往；是否能说出歌曲中“重复”的歌词和旋律；师生配合是否有效。

教学总结与反思

本学期的五年级音乐更换了新教材，与以往的内容相比虽然变化不是很大，但是编排体系都有不小的整理。《留给我》就是一首由三年级调整到五年级的歌曲。

根据我对新课程标准的系统学习，并且依据教学评估细则的要求对本堂课的教学工作进行了周密的计划。我力求使教学结构符合儿童的年龄特征，注意促进学生的学习迁移，培养创新意识，更注重在实践活动中，增加学生的音乐体验与积累。

在实际教学中，我采用多种形式，让学生通过他们自己喜爱的方式来练习，激发他们的积极性。学生在以前的学习中已经有了一定的体验和积累，在原有知识及实践的基础上，我让学生多加强巩固练习。在教学中，逐步提高学生学习音乐的信心非常重要。

总体来说，这堂课的教学能够有条不紊地开展工作，各方面都取得了收获。