19 我和祖父的园子教学设计及说课稿

19、我和祖父的园子

信宜市怀乡第一中心小学

陆

燕

第二课时

教学目标：

理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父对我的宽容与慈爱。

教学重点: 感受祖父的园子充满生机，童年的“我”可爱、好奇；体会祖父的宽容和慈爱给了“我”自由自在的快乐童年生活。

教学难点: 体会“我”对童年美好生活的留恋和对亲人的怀念。

教学手段：

多媒体教学

教学过程：

一、

复习导入。

1、

出示生字词，检查学生掌握情况。

2、

回忆:课文主要写了什么? 二、

自主学习。

1、在作者眼中祖父的园子是一个怎样的园子？通过对那些动物的描写，展现它的生机呢?请大家自由朗读第1—5自然段。

2、欣赏图片。

3、出示文段，细读感悟：“我家有个大花园……就像一个小毛球似的不动了。”

从这些语句你体会到什么？

答：

园子里颜色多，昆虫多，“我”它们非常喜爱；说明园子给了“我”一个美好的童年，让“我”对那里的一切都难以忘怀。

三、合作探究。

自由朗读第6至17自然段，小组交流: 1、

这部分写了“我”和祖父的哪些趣事？

答：栽花、拔草、下种、铲地、区分狗尾草与谷子、摘黄瓜、追蜻蜓、浇水玩等趣事。

2、

你认为祖父是个怎样的人？这部分体现了“我”和祖父怎样的感情?

答：祖父是个耐心慈祥的人。这部分描写了“我”自由快乐、幸福的童年，体现了我和祖父之间亲密深厚的感情。

三、

一起走进大花园，寻找花园中的趣事。

出示文段：

1、祖父戴个大草帽，我戴个小草帽……反而被踢飞了。

引导学生体会:这些句子说明“我”爱模仿祖父的行为，举止天真幼稚，很可爱。

2、其实哪里是铲，也不过爬在地上……把狗尾草当作谷穗留着。

引导学生体会：“爬在”“乱钩”说明我很天真可爱，“韭菜”割掉，“狗尾草”留着，说明我幼稚无知。

3、

一抬头看见一个黄瓜长大了，……于是丢了黄瓜又追蜻蜓去

了。

引导学生体会：“我”对园子里的一切都充满了好奇心，都非常喜爱；“我”在园子里的生活无拘无束，自由快乐。

4、

祖父浇菜，我也抢过来浇。……大喊着：“下雨了，下雨了。”

引导学生体会：“我”很天真顽皮，祖父对“我”十分喜爱呵护；我在园子里十分自由快乐。

四、

理解感悟：

1、

作者在园子里那么调皮，祖父对“我”是什么态度？

出示相关语句：

（1）祖父慢慢地把我叫过去，……只是毛嘟嘟的真像狗尾巴。

引导学生感悟：慢慢地：体现了祖父对我的慈爱与宽容。

2、

祖父的笑：大笑起来—笑够了—还在笑，从祖父的三次笑中，你读出了什么？

（2）祖父大笑起来，笑够了，……看祖父还在笑，我就说:“你不信，我到屋里拿来给你看。”

引导学生感悟：我读到了祖父的慈祥和蔼，还有对孙女的疼爱。

五、

自由朗读18至22自然段，体会“我”在园子里自由自在的生活。

出示文段：

（1）花开了，……也没有人管。

（2）我玩累了，……把草帽遮在脸上就睡着了。

引导学生体会：园子里充满了生机，充满了活力；“我”在园子里一切都是无拘无束的。

六、

总结：在这个充满生机的园子里，因为祖父对我慈爱，宽容，耐心的呵护，我才如此自由快乐。在我的心中，这是一座充满活力的园子，更是一座充满慈爱亲情的园子。

七、

当堂检测：

一、

联系全文，用恰当的词语填空。

（

）的园子

（

）的我

（

）的祖父

（

）的童年

二、

我会填。

课文通过对“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景的描写，让人真切地感受到祖父的园子真是一个（

）

的园子，同时也表达了对（

）的留恋和对亲人的（

）。

八、

拓展：

你的童年生活过得怎样？请动笔把它写下来吧，写好后与同学们一起分享。

板书设计：

充满生机

新鲜漂亮

我和祖父的园子

劳动玩闹

祖孙同乐

生机勃勃

无拘无束