因数中间或末尾有0的乘法PPT配套教学设计内容

<<一个因数中间有0的乘法>>教学设计

教学内容：一个因数中间有0的乘法

教学时间：1课时

学情分析：

这节课的内容是学生在学习了多位数乘一位数的基础上学的，学生已经掌握了多位数乘一位数的一般方法，这节课的关键是让学生理解0和一个数相乘与0和一个数相加的区别。在此基础上，再让学生处理好因数中间有0的乘法，难度不大，学生掌握计算方法后，计算时胆大心细，正确率就高

教学目标：

1.通过学习，使学生得出0和任何数相乘都得0的结论。

2.在学生掌握三位数乘一位数的一般方法之后，能利用一般笔算方法自主学习、掌握因数中间有0的笔算方法。

3.在生动有趣的情境中，通过自主探究、交流合作，经历一个因数中间有0的乘法的计算过程。

教学重难点：

理解0和任何数相乘都得0与一个因数中间有0的乘法的计算方法；准确、迅速地进行一个因数中间有0的乘法笔算。

教学资源：

例5主题图，口算卡片，出示例6和练习题

教学过程：

一、情境导入

同学们,你们喜欢看西游记吗?出示课本83页主题图,请同学们看一看,并说一说主题图中描述的是哪一段小故事。（是《西游记》中王母娘娘派仙女摘仙桃的故事）

王母娘娘派了七个仙女到蟠桃园去摘仙桃为自己祝寿，仙女们到蟠桃园一看，大吃一惊，只见孙悟空正坐在桃树上大口大口地吃着桃子，树上一个仙桃也没有了。仙女们赶快回来向王母娘娘汇报：“仙桃被孙悟空吃光了，一个仙桃也没摘到。”

问：七仙女一共摘了多少个仙桃？

二、探究新知

1、关于0的乘法。

想一想，要算一共摘了多少个仙桃，用加法怎么列式计算？

0+0+0+0+0+0+0=0 用乘法怎么计算？0×7=0或7×0=0 想一想：（卡片出示）

0×3=0 9×0=0 0×0=0 观察这些算式，你们发现了什么规律？

0和任何数相乘都得0。

练习做一做：课件上的题

想一想，0和一个数相乘和一个数相加结果有什么不同？

2、揭示课题：“0和任何数相乘都等于0”这是0在乘法计算中的特点，在计算中经常要遇到，这节课我们就要用这方面的知识来学习“一个因数中间有0的乘法”

（板书课题）

3、因数中间有0的乘法。

同学们，吃了仙桃真的能长寿吗？（不能）

是啊，生命在于运动，我们应该像老寿星一样每天坚持体育锻炼。

（1）出示例6（小黑板出示）

你能算出老寿星每天步行多少米吗？怎么列式？

板书：508×3=

（2）估算一下,这道算式大约是多少?(1500米) 观察这道算式与我们以前学的有什么不同?(中间多了一个0) （3）比比哪一种的方法最好？

演示算法：

①500×3=150

8×3=24

1500+24=1524 ② 508

× 3 1 5 2 4 积十位上的2是怎么得来的？

小结：不管因数中间是否有0，都要用这个一位数去乘多位数里的每一个数位上的数，即使十位上是0也要乘。

（4）同学们,你们知道老寿星长寿的秘诀吗?饭后走一走，活到九十九。(多运动)对呀,生命在于运动,中小学生每天的运动量不能少于1小时,所以,希望同学们一定要坚持锻炼身体,做一个健康的孩子,这

样才有更多的精力投入到学习中去呀,现在就让我们一起投入到学习中去吧! 三、巩固练习：

1、课本68页练习十四第1、2、3、4题

分别先让学生在草稿纸上书写，然后抽学生上台汇报结果。

集体订正时，老师强调积的十位上的数怎么得来的,为什么有的积的十位上是“0”,而有的却不是呢?(当个位的积不满十时,十位上要用0占位) 四、课堂总结

通过这节课学习,你们有什么收获呢?说说你怎样学会一个因数中间有0乘法的? 板书设计

一个因数中间有0的乘法

508×3=1524（米） ①500×3=150

8×3=24 1500+24=1524 ② 508

× 3 1 5 2 4