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解决问题教学设计思路｜教案在线预览

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关键词：解决问题教学设计思路

正文

时·分·秒教学设计

一

教材、学情分析

本课时时间单位“秒”是学生在学习了时、分的基础上安排的关于时间的新内容，学生们对“秒”并不陌生，生活中时有接触，但是时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，因此理解1分=60秒是本节课的教学重点，而初步建立1秒、几秒、1分的时间观念不仅是本课的教学重点，也是难点，所以在教学过程中，给足了学生自主观察、探究、体验的时间和空间，注重多媒体课件、教具的有效运用以达成本课的教学目标。

二

教学目标

1、认识时间单位秒，知道1分=60秒。

2、通过活动，使学生初步建立1分、1秒、几秒的时间观念。

3、使学生体验数学与生活的息息相关，渗透爱惜时间的教育。

三

教学重点

1、理解并掌握1分=60秒。

2、建立1分、1秒、几秒的时间观念。

四

教学难点

初步建立1分、1秒、几秒的时间观念。

五

教学准备

微课小视频、钟表模型、课件

。

六

教学过程

(一) 创设情境，导入新课

1、微课短片（新年倒计时、红绿灯）

同学们，你们刚刚看到听到的新年钟声倒计时报数，我们是不是可以给这些数字加一个时间单位“秒”。

2、揭示，刚刚的报数很短，而计量很短的时间我们常常用秒，秒是比分更小的时间单位。

3、板书课题：秒的认识（美术手工“秒”字增加趣味性，醒目课题）

（二）探究新知

认识秒针

1、认识钟面上的秒（观察每小组中准备好的钟表模型）。

2、小组自主探索，共同探究。（5分钟）

3、小组汇报探究结果

⑴

时钟有3根针，时针、分针、秒针，走的最快的那根是秒针。

⑵

时针最短最粗，分针较长较细，秒针最长最细。

⑶

12个数字，12个大格，60小格。

4 、理解1分=60秒

⑴

课件演示秒针走动一圈，学生边观察边说出时间，1秒、2秒、3秒、……58秒、59秒、60秒。

⑵

教师引导，秒针刚走了一圈用了多少秒？生：60秒，那在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？生：一小格，那同学们发现了什么？生：1分=60秒

⑶

那同学们发现时，分，秒，这三个时间单位之间有什么关系？

生：1时=60分 1分=60秒

5、体验1时、1分、1秒

（1） 1分钟呢？

（2） 1秒呢？

生：眨一次眼、钟表滴答一声、跳一下、数一个数字、你奔跑两米……

6、感受十几秒

生背诵一首《草》其他学生说一说，大概用了多长时间背一首古诗？你是怎么算出是这么长时间？

三

当堂练习，巩固新知。

一、填一填

1、钟面上，走得最快的是（秒）针，它走1小格是（1秒），走一圈是（60）秒，也就是（1）分。秒针走半圈是（30）秒。

2、

在（）里填上合适的时间单位。

（1）、大约每天睡9（）。

(2)、系红领巾大约需要20（）。

(3)、做熟饭大约需要25（）。

四

课堂小结

这节课你有什么收获？认识了时间单位“秒”，

1时=60秒，1秒短而快。增强了珍惜时间的意识。

资料摘要

解决问题教学设计思路

解决问题教学设计思路

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