解决问题课堂实录【1】

万以内的加法和减法（二）解决问题

教者：黑龙江省拜泉县育英小学

王巍巍

教学内容：人教版三年级上册第四单元第5课时《解决问题》。

设计说明：《数学新课程标准》中对“解决问题的策略”提出了明确的要求：形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性。本节课从学生的生活实际入手，充分尊重学生已有的生活经验，拉近了学生与新知识之间的距离。让学生联系生活实际，认真分析具体情况，通过具体探索、合作交流，灵活地选择解决问题的策略。

教学目标

1、能结合具体情境进行加法的估算，掌握估算的方法，利用所学知识解决生活中的实际问题，体会解决问题策略的多样化，会用估算的方法解决问题。

2、逐步提高估算的能力，逐步形成估算意识，从而提高运算能力。

3、在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。

教学重点

选择合理策略解决问题，逐步形成用估算解决问题的意识。

教学难点

正确运用选择方法合理解决实际问题。

教学具准备

PPT课件

课时安排：

1课时

教学环节：

导案

学案

达标检测

一、

复习旧知，知识铺垫。

课件出示练习题：这本《童话故事》这个星期的前3天我看了78页，后4天我看了余下的125页。你知道这本书有多少页吗? 二、创设情景，引入新课。

1、老师:今天老师带领大家去商场逛一逛，用我们所学的知识来解决生活中的实际问题，看谁掌握的最好，能灵活运用，

好吗？

2、板书课题。

三、探究体验，经历过程。

1、出示教材第43页例4销售清单，从这张单子上你知道了哪些信息？

2、引导学生从获取的信息中提出一些数学问题。

3、解决收银员应收多少钱的问题需要利用哪些信息？

4、讨论并解答。

老师强调：收银员收钱要准确，必须要精确计算。

①

可以先把空调扇和学习机的价格相加558+225=783（元），再加护眼灯的价钱783+166=949（元）。

②

把这三种商品的价格相加558+225+166=949（元）。

③讨论：你认为哪种算式简单？

5、讨论：解决小红的爸爸应准备多少钱？需要精确计算吗？

6、引导学生分析列式计算。注意：把三种价格的钱可以估作整百整十。老师板书：560+230+170=960（元）

7、讨论：今后解决实际问题时，应注意什么？

老师小结：具体问题具体分析，灵活解决问题的策略。

1、观察后交流。知道了这三种商品的单价，空调扇的价格是558元；学习机的价格是225元；护眼灯的价格是166元。

2、学生交流汇报：

（1）收银员应收多少钱？

（2）小红的爸爸应准备多少钱？

3、学生分析题意：要解决这个问题必须知道每件商品的价格。

4、讨论后汇报。

集体交流，达成共识，列一个竖式，计算简便。

5、讨论后：只需要大概数就可以了。

6、空调扇的价格是558元大约560元；学习机的价格是225元约230元；护眼灯的价格是166元约170元。

7、交流后，集体汇报。解决实际问题时，要认真分析具体情况，灵活选择计算的策略来解决问题。当要解决的问题的结果要求准确时，就要精确计算，当结果不需要准确时，可以估算解决。

四、巩固练习。

1、完成教材第46页第12题。

2、请你在生活中发现并提出一些数学问题，并选择合适的计算策略解决它们。

（1）、先读题，联系生活实际选择合理的策略解决。

（2）、讨论交流。

五、课堂小结，拓展延伸。

1、通过今天的学习，你有什么收获？

2、布置作业。

六、教学反思

在教学中，通过解答两个问题，注重让学生在感受应用计算策略的成功时，体验有效地利用计算方法解决问题的价值。引导探究交流，注重知识的形成过程。课堂教学成功的最主要因素是让学生积极主动参与。在这节课的教学中，只要学生自己能解决的问题，我就放手让学生自己去探索，引导学生小组合作交流，给学生提供充分自主的活动空间，让学生去说、去做，最大限度地去挖掘学生的思维与创造能力。在这节课上，课堂中让学生更多地关注“计算这个工具怎么用更

合理，更有效？选择哪种计算方法更好？”等问题。