资料摘要
《2、5的倍数的特征》教学设计盛桥镇大兴小学董高原教学内容：2、5的倍数的特征教学目标：1、经历探索2、5的倍数特征的过程，理解2，5的倍数特征。能判断一个数是否为2或5的倍数2、了解奇、偶数的含义，能判断一个非零自然数是奇数或偶数3、在观察、猜测和讨论过程中，发展探求问题和解决问题的能力重点难点：
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2.2和5的倍数的特征特级教师教学实录
未知
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关键词：2.2和5的倍数的特征特级教师教学实录
正文
《2、5的倍数的特征》教学设计
盛桥镇大兴小学
董高原
教学内容：
2、5的倍数的特征
教学目标：
1、经历探索2、5的倍数特征的过程，理解2，5的倍数特征。能判断一个数是否为2或5的倍数
2、了解奇、偶数的含义，能判断一个非零自然数是奇数或偶数
3、在观察、猜测和讨论过程中，发展探求问题和解决问题的能力
重点难点：
重点：掌握是2、5倍数的数特征及奇数、偶数的概念。
难点：灵活运用是2、5倍数的数的特征及奇数、偶数的概念进行综合判断。
课 型：新授课（概念教学）
教学时数：1课时
教学准备：
教具：百数表
学具：数字卡片
教学过程：
一、温故知新
师生共同回顾因数和倍数知识内容。
师：电影院一般有两个入口，单号和双号入口。提问:那些同学应该从双号入口进入呢？这节课我们将解决这类问题。
二、自主探究
（一）独立探究2的倍数的特征
出示2的倍数求法图（课件展示）
学生独立思考，集体回答。
提问：为什么用省略号? 生：表示2的倍数是无限的。
提问：这些倍数的个位有什么特征吗？
生思考，交流，小组讨论。点名回答。
课件展示2的倍数特征。
引出偶数和奇数涵义。
生共同读一遍。
师讲解关键词，帮助学生理解偶数和奇数。
探索5的倍数特征
1、课件出示课本主题图百数表。在表中找出5的倍数，并用“○”圈出来。
（学生独立尝试，教师巡视，及时了解学情）
2、观察所圈出的5的倍数，你发现了什么？
（先让学生独立思考，然后在小组里交流想法，教师巡视）
板书学生的发现：个位上是0或5的数是5的倍数。
3、验证学生发现：
（1）乘法验证：任意报四个自然数（0除外），然后乘以5，并计算出结
果。（ ）×5=（ ）
观察所算出的结果，发现：结果的个位上（ ）（填是或不是）0或5，由此能验证我的发现是正确的。
（2）除法验证：任意报4个个位是0或5的自然数（0除外），然后除以5，并计算出结果。
（ ）÷5=（ ）
观察所算出的结果，发现：结果（ ）（填是或不是）整数，即个位上是0或5的数（ ）（填能或不能）整除5，即个位上是0或5的数（ ）（填是或不是）5的倍数，由此能验证我的发现是正确的。
4、总结5的倍数的特征是：个位上是0或5的数是5的倍数。
课件出示圈有5的倍数的百数图：在图上标出2 的倍数，并划上蓝线。
让学生说发现，小组交流，选代表说发现。
师生共同总结：个位上是0的数既是5的倍数，又是2的倍数。
三、巩固练习
做一做（课件出示）
试一试（课件出示）
排一排（课件出示）
按要求组数（课件出示）
四、知识拓展
1、课件出示数图，生说出4的倍数，师标出。
提问：4的倍数又是2的倍数吗? 生观察思考后回答，共同得出结论：是。
2、课后思考：奇数加偶数，奇数加奇数，偶数加偶数，它们的和分别是什么数？
五、课堂小结知识点：
个位上是0或5的数是5的倍数，个位上是的数是2或4或6或8或0的数是2的倍数，个位上是0的数既是5的倍数，又是2的倍数。
2的倍数是偶数；不是2的倍数是奇数。
六、全课总结
今天我们研究了什么？你有什么收获？
板书设计：
2、5的倍数的特征
个位上是0或者5的数都是5的倍数。
个位上是2或4或6或8或0的数都是2的倍数。
2的倍数都是偶数；
不是2的倍数就是奇数。
个位上是0的数既是5的倍数，又是2的倍数。
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关于本教案的常见问题
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