7 养花课件配套优秀公开课教案设计

课

时

设

计

（总第

课时）

单元

课题

第三单元

7.养花

课型

日期

新授

知识与能力：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

过程与方法：深入理解课文内容，学习作者的表达方法：把事情写具体。

教学目标

情感态度价值观：培养学生热爱生活的思想感情。

教学重点

教具

深入理解课文内容，体会作者养花的乐趣。

课件

教学难点

理解描写、议论、抒情相结合的表达方法。

教

学

过

程

教学过程

教

师

活

动

学

生

活

动

设计意图

时间

6

20

学具

复习引入

研读体悟

1.指名听写词语

集体订正

复习引入为学习新知做铺垫。

2.师：老舍先生在养花中学生个别回答。

感受到的乐趣是什么？

1.课件出示：读课文的2-6学生用心读课文，并用引导学生品自然段，分别找出表现作笔勾画重点语句，并做读感悟，体者“喜”和“忧”的语句。

好批注（自己从中体会会表达的思

到了什么），小组交流想感情，运后再汇报。

用已有的学习方法进行1.

师梳理学生提出的有价预设：

值的问题，组织全班同学（1.

）因为北京的气小组讨论，

交流：

候不利于好花生长，看全班交流，（1.

）为什么作者只养着花草生病要死是件易于深入理好种易活的自己会奋斗的难过的事情。从中体会解课文内花草？

（爱花）。

容。

（2.

）为什么多次累得（2.

）作者虽然累，

“腰酸腿疼”“热汗直流”很紧张，但从中感受到

还觉得“有意思”？

了劳动的快乐，以及养

（3.

）文章前后两次出花的乐趣。

现“多有意思啊”这样写（3.

）从不同的方面

意思重复吗？有什么作用说明养花的乐趣。

吗？

（4.

）养花中的悲喜

（4.）第六自然段写的是交加、付出、收获，都

伤心的时候，这能表现养使作者的生活变得丰

花的乐趣吗？

富多彩，也就是生活的

乐趣。

……

学生各抒己见，并谈体

3.引导学生找出最能体现会或感受。

作者爱花的句子读一读。

学生个别朗读，其他同

4.指导学生有感情地朗读学给予评价。

课文。

学生试着小结，预设：

全文先总再分再总，揭引导学生领5.引导学生思考：作者是示文章的中心;有正面悟作者的表

情感升华

课后作业

怎样把养花的乐趣写具体描写，也有侧面描写。

达顺序和表的？（写作方法）

达方法，便于习作运学生思考后回答，预用。

师：我们能感受到作者对设：可以丰富生活，陶

生活的热爱，他把对生活冶情操，培养毅力和爱拓展学生的的热爱以养花的方式表达心……

出来。那么养花还有哪些好处呢？

日记：选择自己一次养花或小动物的经历写下来，要写具体，有真情实感。

生活情感。

12

2

习题设计

1.文章前后两次出现“多有意思啊”这样写意思重复吗？有什么作用吗？

1.

老舍先生从养花中体会到的“喜”和“笑”在文中哪些地方得以体现呢？

3.请写出两句描写花的诗句。

课堂小结

通过教学，学生深入理解了课文内容，学习了作者的表达方法。

板书设计

养花

只有热爱生活、乐于付出的人，才会得到乐趣。

自我反思

最成功的找方法，突破难点：文章中有一处是学生不好理解的，就是课文的第6自然段，地方及原写花死了，作者很伤心。既然伤心，怎么还能说是养花的乐趣呢？在教学这一内因。

容时，我提出疑问组织学生讨论。在讨论的过程中，有的学生就能够联系上下文，有的学生能够联系以往读过的老舍先生的作品，有的学生能够联系作者的人生经历及生活态度，理解到“人生百味”，人的一生要经历很多，养花就要经历这些，这是很正常的。但是，作者的乐观态度是值得我们学习的。听了学生的回答，我知道他们是真正读懂了课文。

不足或遗在本课教学的最后，我还应启发学生说出自己的爱好，并且仿照课文，用：“我憾？

喜欢（

），有（

）有（

），有（

）有（

），有（

）有（

），有（

）有（

），既须（

）又（

），这就是（

）的乐趣。”这样的形式来说说。

若再次上

课，你将如高年段的教学，应注重训练了学生的思维能力、语言组织和表达能力。

何改进？