泊船瓜洲名师教学视频（文字实录）

S版小学语文四年级下册《泊船瓜洲》教学设计

大湾井小学校 付洪英

教学目标：

（一）

知识目标

能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

（二）过程与方法

通过品读重点词，体会诗人用词的精妙，掌握学习古诗的方法。

（三）情感目标

感受诗人思念家乡的真挚感情，培养学生热爱家乡的情感及学习古诗的兴趣。

教学重难点：

1．理解古诗所表达的感情。

2．体会诗人用词的精妙。

教学准备：

《故乡的原风景》音乐

教学时间：一课时

教学过程：

一、知诗人，解诗题

在中国璀璨的历史长河中，杰出的诗人数不胜数。而北宋的王安石就是其中耀眼的一颗。谁来介绍一下王安石？

1．指名介绍。

教师适当补充，强调王安石与南京的关系。

2．导入课题

今天我们就来学习王安石脍炙人口的一首诗——《泊船瓜洲》。

3．剖题

（1）这首诗是作者从江西出发，乘船经长江前往京城为官，途经——？（瓜洲）

简介瓜洲：地名，在长江的北岸，今江苏省邗江县南，离南京不远。

（2）诗题中的“泊”我们在哪首诗中见过？在本诗题中何意？

（3）理解题目的意思。

二、抓字眼，明诗意

过渡：此时诗人就在离自己故乡不远的瓜洲，他写下这首诗，想说什么呢？我们一起来学习。

1．初读诗歌，感知内容

(1)大家轻声地读一读诗，读准字音，并想想这首诗的意思。

(2)指名读，正音：间、重、还。

(3) 说说诗歌大致的意思。

2．指导阅读——抓字眼，明诗意，读中感悟

(1) “间”什么意思？

瓜洲在长江的北岸，京口在哪儿呢？两地相距远吗？何以见得？（一水）

读一读，读出距离短。

(2) 瓜洲、京口隔江相望，而钟山又在哪里呢？

“数重山”表示山多还是少？从哪里知道山很少？（

“只”）

读一读，读出路程近。

2.一道长江水，数重大山，在交通不便的古代，路途遥远。为什么诗人觉得是一水之隔呢？体现诗人强烈的思乡之情。哪个字体现诗人的心情？

该怎样来读这两句诗，用你的独特感受去读一读。

总结学法：刚才我们先理解了诗句中的重点词语，再把这些重点词语融会贯通就理解了诗句的意思，这种方法你学会了吗？那现在，我们接着用这种方法来学习下两句诗。

三、合作探究，学习第三、四句

1．说这两句你了解了什么？（学生汇报，教师适时点拨）

2.那句写景？那个字写出景物特点？“绿”什么意思？

师：是啊！春风又吹绿了江南岸，江南多美呀！我不得想起白居易的诗句：“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南。”其实，诗人刚写这首诗时，不是用绿字，曾用过十几个字，经过反复推敲，最终定为“绿”。王安石炼字成了千古佳话，同时告诉我们写文章要字斟句酌，反复推敲的道理。让我们一起读读这千古名句。

3.师：其实，这句诗精彩是“绿”字，重点却是“又”字，大家想想，这句诗中的“又”字是什么意思，告诉我们什么？（告诉我们在草长莺飞的春天，五十多岁的王安石又要再次离开家乡，春天去了有再来的时候，而诗人赴京城再次为官，什么时候能回来呢？）

请大家读：明月何时照我还？

这句诗什么意思，那个词表现出作者的心情?什么意思？（板书：何时。）

4.师：诗人王安石被列宁誉为是“中国十一世纪的改革家”，他主张变法，却屡遭保守派的反对，被免除宰相职务后回到家乡，第二年皇帝又启用他，在赴京路上，思乡情更浓。想想我们应该怎么读这句诗？

此时诗人如此想家，但不得不又要远离家乡了，再读：

诗人想着：此去京城可能几年都不能回家了，这是一种思乡的期盼，再读：

诗人想着：此去京城可能几十年都不能回家了，这是一种心灵的遗憾，再读：

诗人想着：此去京城可能到年老死去都不能回家了，这是一种精神的痛苦，再读。

四、诵诗句，入诗境

1.配乐朗读：通过刚才的学习，我们知道了诗人刚刚离开家乡、就想着回来的那种急切的心情请大家一起随着音乐有感情朗读这首诗。

你就是诗人，站立船头，仰望明月，思家心切，却只能借诗来抒发自己的思乡之情，请同学们再读。

2.背诵全诗。

师：通过课堂的多次朗读，同学们都会背了吗？谁愿意背给大家

听呢? 五、拓展延伸

总结：同学们，思乡之情是一首漂亮的诗，让人百读不厌；思乡之情是一个甜蜜的梦，让人回味无穷。回到家中，把这首诗默写下来，并收集一些有关思乡的散文、诗歌、歌曲，下节课我们尽情展示。