2.2和5的倍数的特征课堂实录【2】

【课题】：2、3、5的倍数特征【课型】：新授课【备课人】张小敏

【教学内容】：教材第32页、33页内容

【教学目标】：

1、掌握2、3、5的倍数特征。

2、利用2、3、5的倍数特征解决相关问题。

【教学重、难点】：2、3、5倍数特征的应用 【教学过程】：

一、预习检测 （5分钟左右）

分别说出100以内2和5的倍数。

二、合作探究 （10分钟左右）

在5的倍数上画三角，在2的倍数上画圆圈。

1

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5

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10 11

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100 1、5的倍数有什么特征？2的倍数呢？

5的倍数个位上是___________，2的倍数个位上是___________。

2、什么样的数既是5的倍数，又是2的倍数？

个位上是_____的数既是5的倍数又是2的倍数？

3、教学奇数和偶数的概念

提问：自然数中，2的倍数有多少个？

自然数中，是2的倍数的数，我们称它为偶数。

那么不是2的倍数的数，我们叫它为奇数。

①偶数的个位上是： 0、2、4、6、8、。

②奇数的个位上是： 1、3、5、7、9、。

注意：0也是偶数。1、独立找出课本33页例5中百数表中3的倍数；

4、小组讨论：

（1）个位上是3、6、9的数都是3的倍数吗？

（2）2、5的倍数的特征都是看个位上的数，3的倍数的特征适合吗？

（3）3的倍数有什么特征呢？

3、请各小组在3、5、1和2、4、6以及3、5、2这三组数字中任选一组数字，按一定的顺序组数，使组成的数不重复，不遗漏、试算一下，组成的这些数是不是都是3的倍数？ （1）通过组数，你发现了什么？

3、5、1组成的数： 2、4、6组成的数： 3、5、2组成的数： （2）小组汇报，交流。

3的倍数的特征与个位上的数无关，而是与组成这个数的数字有关，当数字组合有什么关系时，才是3的倍数呢？

（3）总结3的倍数的特征。

三、展示提升（8分钟左右）

1、下面的数，哪些是5的倍数，哪些是2的倍数？哪些既是5的倍数又是2的倍数？

12 25 48 60 72 90

2、下列数中，哪些是奇数，哪些是偶数？

33 98 355 988 0 123 3678 8089 1000 655 5656 881 奇数： 偶数： 在29、45、51、67、86、96中，哪些是3的倍数？你是怎么判断的？

四、小结强调（2分钟左右）

通过本节课的学习，你有什么收获？

五、检测反馈（10分钟左右）

1、填一填。

（1）自然数中，是2的倍数的数叫做 ，不是2的倍数的数叫做 。

（2）0是 数。

2、用数字0、5、8、3组成不同的2的倍数写在下面的横线上（不少于5个）

六、拓展延伸（5分钟左右）

1、最小的2的倍数是______，最小的5的倍数是______。

2、在下面的方框里填上一个数字，使每个数既是2的倍数又是5的倍数。

4□ 16□ □1□

3、

思考：3个连续自然数的和是3的倍数吗？3个连续奇数或偶数的和呢？自己找一找，算一算，与同学交流。

教学反思