因数中间或末尾有0的乘法优秀教学设计｜教案在线预览

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一个因数中间有0的乘法教案台江县城关一小罗安祯教学目标：1．使学生掌握0和任何数相乘都得0。2．使学生掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法。教学重难点：掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法。设计理念：在学习过程中沟通与以往知识的联系，掌握0和任何数相乘都得0，以及一个因数中间有0的乘法的计算方法。教

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-05-31 17:13:00

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学校：贵州省台江县城关一小

因数中间或末尾有0的乘法优秀教学设计

未知

2018-05-31 17:13:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法优秀教学设计

正文

一个因数中间有0的乘法教案

台江县城关一小

罗安祯

教学目标

：

1．使学生掌握0和任何数相乘都得0。

2．使学生掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法。

教学重难点：

掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法。

设计理念：

在学习过程中沟通与以往知识的联系，掌握0和任何数相乘都得0，以及一个因数中间有0的乘法的计算方法。

教学准备：

一个因数中间有0的乘法课件

教学活动：

一、

复习导入，揭示课题

（一）竖式板演，回顾算法

824×5=

313×6=

谁愿意用竖式计算这两道题呢？其他同学在练习本上完成。

说一说你是怎样进行竖式计算的

你觉得他们把计算的过程说清楚了吗？请你进行评价

谁能完整地说一说多位数乘一位数的竖式乘法该怎样计算呢？

小结：多位数乘一位数的乘法:从个位算起，用一位数依次乘多位数的每一位，哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几。

（二）集体听算，重温规律

9+0=

872-0=

100+0=

3407-0=

1. 下面我们进行听算比赛，请同学们做好准备。

2. 这么大的数你们怎么算得这么快呢？是不是发现了什么规律？

小结：“0”和任何数相加还等于原来的那个数，任何数减“0”

也还等于原来的那个数。

这节课就在这个基础上继续研究“多位数乘一位数的计算”

二、

引入情境，探究新知

（一）故事情境，引出规律

师：今天是小猴子星星的生日，它请来了自己最要好的小伙伴

品尝新鲜的大桃子。

师：小伙伴们吃得兴高采烈，很快它们面前盘子里的桃子就被

吃光了。

师：每个小伙伴盘子里的桃子都吃没了，数学上可以怎样表示？

师：现在你能给它们提出一个数学问题吗？

7个盘子里一共还有多少个桃子？

0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0（个）

0×7＝0（个）

7×0＝0（个）

604×8=4832(个) 604 ×

4832 答：运动场的看台共有4832个座位。

1. 604乘8等于多少呢？谁能尝试着解决一下？

（三）数学情境，深化理解

1、竖式计算下面各题。

708×3＝

607×5＝

309×4＝

3. 今天研究的多位数乘一位数的笔算乘法有什么特点呢？这样的

乘法竖式该怎样计算呢？

小结：计算一个因数中间有“0”的笔算乘法时，由于同学们知道

了“0和任何数相乘都得0”的规律，因此计算起来就会感到很简洁。注意别忘记加进上来的数呦！

三、巩固练习，提升认识1. 每个方阵108名学生，一共有多少名学生？108×4＝432（名）1 0 8×44 3 2问题：（1）看这道题，你们都知道了些什么？（2）你会列式计算解决这个问题吗？（3）你觉得他做得对吗？请你进行评价。

三、

课后练习

第67页“做一做”，第1题。

第68页练习十四，第1题、第2题。

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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