2 只拣儿童多处行教学设计(教案)

2《只拣儿童多处行》教学设计

教学目标

（一）知识与技能目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2．理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”就会找到春天，体会文章表达的思想感情。

（二）过程与方法目标

通过品词析句、想象阅读、探究体验等方法感受春光无限、儿童的活泼生机和冰心对儿童的喜爱。

（三）情感、态度价值观

感悟课文的语言，体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃，令人快乐；感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。

教学重点

领会冰心奶奶为什么把古诗改为“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，并体会她眼中的儿童的特点以及文章所表达的思想感情。

教学难点

感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐，体会冰心奶奶对儿童的喜爱。

教具准备

多媒体课件。

教学过程

第二课时

一、创设情景,激趣导入

1．今天老师给大家带来了一首非常好听的歌曲，《春天在哪里》请同学们边欣赏边思考：这画面描绘的是什么季节的景色？播放歌曲《春天在哪里》（出示

春天的画面）师：这画面描绘的是什么季节的景色？生：（春天的景色）师：是啊!春天是万物复苏、生机勃勃的季节。让我们再次跟随冰心奶奶的脚步，去颐和园儿童多的地方找春天。板书:只拣儿童多处行（齐读课题）

2.要想顺利进入颐和园大门，首先要闯过生字词这一关。（课件出示生字词）(开火车读、齐读。)

二、品词析句,探究体验

1.恭喜大家闯关成功，颐和园的大门已打开。请同学们自由朗读课文并思考两个问题：（1）冰心奶奶跟着儿童的足迹去了颐和园的哪些地方？请你用笔标出表示地点转换的词语。（2）文中哪些句子描写儿童多？请用波浪线划出来。谁来说说冰心奶奶到了哪些地方？ 2.根据学生回答板书：颐和园门口-知春亭畔-玉澜堂

3．冰心奶奶跟着儿童的足迹走过了这些地方，文中哪些句子描写了儿童多？

指名汇报，结合学生的汇报随机出示句子并指导朗读。

（1）“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。”

哪些词语体现孩子多？（指名回答）“从成百盈千、闹嚷嚷、挤、飞涌。”小天使指的是谁？（孩子）大家能告诉老师这句话运用了什么修辞？（比喻）把什么比作什么？把孩子比作小天使，这句话表达了作者怎样的感情？（冰心奶奶对孩子的喜爱）这句话表现了儿童什么特点？（天真、活泼、可爱）谁来试试读出冰心奶奶对孩子的喜爱之情。同学们去春游，她们的心情怎样？（开心、高兴）那全班同学带着开心、高兴的心情来朗读这段话。让我们再随着冰心奶奶的足迹再往下看，还有哪些句子描写儿童多？找到了吗？

指名汇报

（2）我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。

（3）我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！

（4）东一堆，西一堆，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻

尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。

（5）湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。

（6）转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。

这些句子抓住了哪些词来表现孩子多？读了这几句话你又体会到了什么？（孩子们朝气蓬勃，充满生机及冰心奶奶对孩子的喜爱）哪位同学来读读自己最喜欢的句子（指名）还有谁？（指名）全班同学再把这些句子齐读一遍，读出孩子们朝气蓬勃，充满活力的感情来。）

重点指导学生抓住“座无隙地、东一堆、西一堆、无数、坐满、一群一群、喷发、撞个满怀”等词句体会朗读。

4.跟随着孩子，我们来到了玉澜堂的院落里，看到了什么？（课件出示海棠花图片），感受海棠花的繁茂。课文是怎样描写海棠花的?抓住了哪个词？（指名回答：“密密层层”），文中有对密密层层这个词的意思的描述，谁的眼睛最亮发现了？（不留一点空隙，）告诉孩子这就是联系上下文理解词语的意思。你能读出海棠花旺盛的样子吗？谁来试试?（指名）

5．看到这样美丽的春光，你会如何赞叹呢？（指名学生说）那冰心奶奶又是如何赞美的？（课件出示）第6自然段，大家试带着饱满的感情来读读这段话。

6．冰心奶奶正在赞叹春天美景时，孩子们又围聚过来了。他们之间谈了些什么呢？自己读一读第七自然段，马上我们来进行分角色朗读。

（1）学生自己练读。

（2）师生分角色朗读，最后谈谈感受。

（从冰心奶奶和两个孩子进行亲切的交谈，大声生怕吓到了它们，让我们感受到了她对孩子们的喜爱。）

三、交流探究体验，感悟花儿和儿童的特点

冰心奶奶把儿童看作是可爱的小天使，看作是给人们带来光明和希望的太阳，她还把儿童看作是美丽的花儿。那么，花儿和儿童有什么共同的特点呢？

同桌讨论

(1)

花儿和儿童有什么共同的特点呢？

(2)

指名汇报：生命力都很旺盛，都让人感到快乐。

(3)作者想表达的意思是什么？作者借赞美春天的花朵来赞美生机勃勃的儿童。儿童就是祖国的花朵，儿童就是祖国的春天，儿童就是好春光。

我们一起把这一段美美地读一读。

四、回顾全文，解决问题

因此，冰心奶奶在第二自然段中，把“儿童不解春何处，只拣游人多处行。”改为“游人不解春何在，只拣儿童多处行?”这个问题你现在解决了吗？（课件出示：小组讨论）各小组派代表汇报

五、点题结束

1．同学们，当再有人问我们，春天在哪里？让我们大声告诉他，课件出示最后一个自然段：当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！进行句式变换。（指导读出双重否定句的语气）。

2.记住只拣儿童多处行，就一定会找到春天！

六、总结延伸，拓展升华

这节课，我们跟着冰心奶奶只拣儿童多处行找到了烂漫的春天，从冰心奶奶改诗句，并跟着儿童的足迹去游颐和园，可见她对儿童是那样的喜爱。老师把冰心奶奶写的一句名言送给大家。（课件出示：世界上最美的是儿童，除了宇宙之外还是儿童。）

七、推荐书目：课后读冰心作品《寄小读者》，看看冰心奶奶对你们寄托了怎样的期望。

板书：

2只拣儿童多处行

颐和园门口

儿童多处总是春

知春亭畔

玉澜堂

花儿——儿童（生机勃勃）