25 好心的小雪人第二课时教学设计

《好心的小雪人》教学设计

课

题

28 好心的小雪人

教者

课

新授

课时

第二课时

时间

节数

1

型

设计理念

通过创设情境，学生多读课文，师生合作、共同探究

知识与能力：

1、在认知生字词基础上有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、细读课文，体会文章表达的思想感情。

教学目标

3、深化认识，向小雪人学习，做一个有水晶心的好心人。

过程与方法：自主探究，合作交流，理解课文内容，体会小雪人的美好心灵。

情感态度价值观：培养学生关爱他人高尚品质。

重点：在朗读课文的基础上理解文章的思想感情。

重

难

点

难点：理解“小雪人有一颗水晶心”

教学准备

情境图片 玩具小雪人

教学流程

备课内容

个性展示

一、情境导入

同学们，今天们，今天的课堂和平常的课堂不一样，后面坐了好多的客人，不仅如此，老师还请了一位特别的客人，同学们想不想知道他在哪儿呢？

出示幻灯图片，两个小雪人对比（一个雪白的小雪人和课文中桂圆眼睛、胡萝卜鼻子鼻子、暖和的绒帽的主人公）。让孩子们观察跳动的两个小雪人外表。然后自由发表不同的看法。

教师提问：“两个小雪人都那么可爱，同学们你们喜欢哪一

个小雪人呢？”（同学们不同的声音，顺势引导）“既然那么喜欢课文的小主人，那老师就和同学们一起去雪地里看看这可爱的小雪人在雪地里都做了些什么呢？”

二、学生齐读第1、2自然段

1、出示课件----小雪人，说一说小雪人惹人喜爱的样子，特别强调，什么眼睛，什么鼻子，什么帽子。用“惹人喜爱”来概括小雪人的可爱外形。

2、指导齐声朗读第1、2自然段，读出小雪人的可爱。

3、提问：“小雪人这么打扮得漂亮，同学们说说，他干什么去了？”（同学们可能会说“去玩，睡觉了，帮助别人”等等，顺势引导）。“同学们，我们一起去看看小雪人都帮助了那些需要帮助的人呢？”

三、学习第3--13自然段

齐声朗读第3--13自然段，画出小雪人都做了什么事？

从哪些地方可以看出小雪人有一颗水晶心。

1、学生默读，独立思考。

2、同桌交流。

3、全班交流

学生读课文同时，老师出示：

雪地里找不到一点儿吃的东西，小松鼠很饿很饿。

雪地里找不到一点儿吃的东西，小白兔很饿很饿。

雪地里，两只小鸟好冷啊，好冷！

4、小雪人怎么做的呢？

在读课文，学生解答问题。（学生探究式自由发言，找出结论）学生回答时，教师板书。

小雪人给了小松鼠桂圆眼睛

小雪人给了小白兔胡萝卜鼻子

小雪人给了小鸟暖和的小绒帽

四、拓展延伸（学习14、15两个自然段）。

1、小雪人帮助了小动物，自己却变了模样，它难过吗？让我们问问小雪人吧？

引导学生体会小雪人真诚地帮助别人，感到无比的快乐的心情。

让我们再读一读老奶奶的话，夸一夸小雪人吧！

出示：水晶（学生观察，讨论发言）

在天寒地冻的冬天，小雪人主动把做眼睛的桂圆，做鼻子的胡萝卜和防寒的绒帽送给了别人。教师顺势引导解说，水晶心是一颗（透明的，没有污点和瑕疵的，懂得关爱别人）的心。

①

同学们想想我们身边有没有像拥有小雪人这样水晶心的人呢？

②

学生发言

③让我们向小雪人学习，多帮助别人。

④希望在我们的生活中有更多，更可爱的小雪人出现。

五、同学们读了小雪人，你最想对他说什么？

六、课堂小结

小雪人不仅长得可爱，她的心灵更美好，学习了课文

，大家有什么收获呢！（做一个帮助别人的好心人）

板书设计

28 好心的小雪人

桂圆做的眼睛

小松鼠

胡萝卜做的鼻子

送给

小白兔

咖啡色的绒帽

两只小鸟

小雪人有一颗水晶心