6 这个奇妙的世界课时教学实录

育才小学部语文教案设计（第一课时）

课题

教学

目标

教学

重点

知识

链接

第三单元

第__1__课时

总课时____

主备人

田立春

使用人

1、学会本课生字新词，积累词语，联系上下文或借助工具书理解词语：雕饰，余晖，圆润，翩翩起舞，颤动等。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，理清课文层次。

3、通过对课文内容的感悟，激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。

正确、流利、有感情地朗读课文。按照文章的叙述顺序理清文章结构。通过学习，引导学生边读边展开想像，了解五世界的奇妙。

6、这个奇妙的世界

日出日落的图片或者其它自然风光片，生字卡片等。

导

学

过

程

预

习

导

学

合展

作示

探交

究流

复案调整

一、预习导学

1、正确流利地朗读课文，读准字音，画出文中有价值的词语，比喻句。

2、我要用查字典、联系上下文的方法理解不懂的词语。

3、收集大自然变化的相关资料，了解其特点及成因（可用U盘、可打印）

二、创境导入

同学们，你们预习课文，浏览了这个世界的奇妙，你们喜欢吗？这个世界给作者留下了什么印象？（引导学生抓住“奇妙”）

初读课文、交流展示

过渡：同学们这个世界到底奇妙在哪儿呢？同学们自己按自学提示学习课文

1、课件出示自学提示：（指名读）

①

大声朗读课文，读准字音，画出文中的关键词语，比喻句。

②

自学生字，要求读准会认字，记住会写字。能正确认读：水洼

诱人

樱桃

颤动

衔接

忙碌

③

小组合作学习，重点理解下列词语：

雕饰，余晖，圆润，翩翩起舞，颤动等（方法提示：查字典、联系上下文、拆分词素……）

④

概括文章主要内容。（能够用上这样的词语：首先……接着……最后……）

2、学生自由读文，按照自学提示去学习课文。

3、把字写准确，写工整。注意观察生字，知道写每个字时应该注意哪一笔。

（提示①难字的笔画：

“樱”的写法：

“颤”的写法：

4、轻声再读课文，课文主要写了什么？划分段落，概括段意（教学生有意识地分段，概括段意，培养学生的概括能力。）

试着给课文分段：第一段：（1）总写这个世界的奇妙。第二段：（2—14）具体从天空和大地两方面写出世界的奇妙。第三段：（15-16）总结世界的奇妙，需要我们仔细寻找。

5、齐读课文第一自然段，读出自己的感受。

6、默读第二段，思考

（1）作者眼中的世界是怎样的？作者从哪些方面介绍了世界的奇妙？

分别是哪些段落？ （2）画出文中不理解的词语或者不懂的地方。

（3）先小组交流，再全班交流。盯住每位学生，全员参与，提高效率。

（a）作者眼中的世界是奇妙的。从"天空"和"大地"两方面介绍世界的奇妙。

（b）需重点指导的词语有：雕饰 余晖 圆润 翩翩起舞

学生不懂的地方，教师进行梳理，以备下节课理解课文时重点指导。例如第6自然段中，为什么说水洼像镜子？第14自然段中，作者说"冰雪"好像"刀剑"，"水滴"好像"闪光的水晶球"，说明了什么？

7、再读课文，理清脉络.自由读课文，思考：(小组交流，组长负责调控，让每个孩子参与其中。然后全班以组为单位汇报，师及时评价，激发全员参与的热情)

（1）全文是按什么顺序写的？

（2）找出文中概括写世界奇妙的句子。

（3）读读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系？

学生全班交流汇报：

（1）全文按总--分--总的顺序写。

（2）文章开头一段概括写世界奇妙。

（3）文章开头和结尾呼应，更加强烈地表达了作者的思想感情。 回顾总结

今天，我们足不出户就了解了这个世界的奇妙，你看读书多好呀！希望同学们以后多读书，你会看到更多更美的景色、了解更多的大自然的神奇。那么哪些具体景物让你感受到天空的奇妙那？下节课让我们一起去探索。

1、写近义词

达

闪烁（ ） 感叹（ ）

标

2、解释加线词语的意思。

检

这个世界有无穷无尽的奇妙的事物，只要我们去寻找。

测

无穷无尽：____________________________________________。

板书设计

6、这个奇妙的世界

天空

发现

寻找

大地

自我评价：

育才小学部语文教案设计

课题

教学

目标

教学

重点

知识

链接

第三单元

第__2__课时

总课时____

主备人

魏丽娜

使用人

1、学会本课生字新词，积累词语，联系上下文或借助工具书理解词语：雕饰，余晖，圆润，翩翩起舞，颤动等。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，理清课文层次。

3、通过对课文内容的感悟，激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。

正确、流利、有感情地朗读课文。按照文章的叙述顺序理清文章结构。通过学习，引导学生边读边展开想像，了解五世界的奇妙。

6、这个奇妙的世界

日出日落的图片或者其它自然风光片，生字卡片等。

导

学

过

程

预

习

导

学

合展

作示

探交

究流

复案调整

1、正确流利地朗读课文，读准字音，画出文中有价值的词语，比喻句。

2、我要用查字典、联系上下文的方法理解不懂的词语。

3、收集大自然变化的相关资料，了解其特点及成因（可用U盘、可打印）

激情导入

同学们，你们预习课文，浏览了这个世界的奇妙，你们喜欢吗？这个世界给作者留下了什么印象？（引导学生抓住“奇妙”）

初读课文、交流展示

过渡：同学们这个世界到底奇妙在哪儿呢？同学们自己按自学提示学习课文

1、课件出示自学提示：（指名读）

①

大声朗读课文，读准字音，画出文中的关键词语，比喻句。

②

自学生字，要求读准会认字，记住会写字。能正确认读：水洼

诱人

樱桃

颤动

衔接

忙碌

③

小组合作学习，重点理解下列词语：

雕饰，余晖，圆润，翩翩起舞，颤动等（方法提示：查字典、联系上下文、拆分词素……）

④

概括文章主要内容。（能够用上这样的词语：首先……接着……最后……）

2、学生自由读文，按照自学提示去学习课文。

3、把字写准确，写工整。注意观察生字，知道写每个字时应该注意哪一笔。

（提示①难字的笔画：

“樱”的写法：

“颤”的写法：

4、轻声再读课文，课文主要写了什么？划分段落，概括段意（教学生有意识地分段，概括段意，培养学生的概括能力。）

试着给课文分段：第一段：（1）总写这个世界的奇妙。第二段：（2—14）具体从天空和大地两方面写出世界的奇妙。第三段：（15-16）总结世界的奇妙，需要我们仔细寻找。

5、齐读课文第一自然段，读出自己的感受。

6、默读第二段，思考

（1）作者眼中的世界是怎样的？作者从哪些方面介绍了世界的奇妙？

分别是哪些段落？ （2）画出文中不理解的词语或者不懂的地方。

（3）先小组交流，再全班交流。盯住每位学生，全员参与，提高效率。

（a）作者眼中的世界是奇妙的。从"天空"和"大地"两方面介绍世界的奇妙。

（b）需重点指导的词语有：雕饰 余晖 圆润 翩翩起舞

学生不懂的地方，教师进行梳理，以备下节课理解课文时重点指导。例如第6自然段中，为什么说水洼像镜子？第14自然段中，作者说"冰雪"好像"刀剑"，"水滴"好像"闪光的水晶球"，说明了什么？

7、再读课文，理清脉络.自由读课文，思考：(小组交流，组长负责调控，让每个孩子参与其中。然后全班以组为单位汇报，师及时评价，激发全员参与的热情)

（1）全文是按什么顺序写的？

（2）找出文中概括写世界奇妙的句子。

（3）读读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系？

学生全班交流汇报：

（1）全文按总--分--总的顺序写。

（2）文章开头一段概括写世界奇妙。

（3）文章开头和结尾呼应，更加强烈地表达了作者的思想感情 回顾总结

今天，我们足不出户就了解了这个世界的奇妙，你看读书多好呀！希望同学们以后多读书，你会看到更多更美的景色、了解更多的大自然的神奇。那么哪些具体景物让你感受到天空的奇妙那？下节课让我们一起去探索。

小练笔。

写一写在你的眼中，这个世界还有哪些奇妙之处呢？

达

标

检

测

板书设计 6、这个奇妙的世界

天空

发现

寻找

大地

自我评价