2 我的老师教案及板书设计

育才小学部语文教案设计（第一课时）

课题

第一单元

第___3_课时

总课时__3__

主备人

刘慧

使用人

1、学会本课生字新词，运用已掌握的识字方法自主识字，掌握难认难写字。联系教上下文理解词语，自主积累词语。正确、流利地朗读课文。理清课文脉络，初步体学

会人物形象。

目2、查阅资料、查字典，继续练习用较快的速度阅读课文。

标

3、学***实语言表达浓浓真情实感的写法。

2、我的老师

教学

重点

知识

链接

正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。

介绍作者

魏巍，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读完了平民小学、高小，后进入简易乡村师范学习。抗日战争爆发后，他走上了革命道路，参加了八路军。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。

导

学

过

程

预

习

导

学

合展

作示

探交

究流

一、预习导学

复案调整

1、正确流利地朗读课文，读准字音，画出文中的四字词语。

2、我要用查字典、联系上下文的方法理解不懂的词语。

3、收集有关魏巍的相关资料。（可用U盘、可打印）

二、激情导入

师：在你们的小学六年的学习生浩中，和你们最亲近的人，除了父母，就要数老师了。如果让你用一句话来描述老师，你会怎样描述呢？

生：“老师是塑造人类灵魂的工程师。”

生：“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。”

生：“老师是人梯，载着学生攀登科学的高峰。”

一、自读感悟，交流展示

过渡：是啊，老师不仅给我们传授书本知识，更多的是带给我们一生的影响，以至于我们一辈子都忘怀不已。今天，我们就来学习著名作家魏巍所写的一篇文章《我的老师》。(板书课文标题) 一、介绍作者，解题

魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。（1920.1.16~2008.8.24）河南郑州人。当代诗人，著名散文作家、小说家。主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的一篇优美的叙事写人的散文。

同学们自己按自学提示学习课文。

请同学们用较快的速度读课文，画下生字新词，要求读准字音，读顺句子，想想课文中哪个词最能表达我对蔡老师的感情？哪两个词最能表现蔡老师的品格？

1.学生自读课文。

2.检查生字：读一读，并口头组词。

芸ｙúｎ 痣ｚｈì 阀ｆá 褪ｔｕì （卜ｂǔ）

3.请个别同学试读课文，注意读准字音，读顺句子（可抽查生字新词较多的段落，抽选每组中阅读能力较差的同学）。

4."难忘"最能表达我对蔡老师的感情；"温柔""美丽"概括了蔡老师的特点。

5、再读课文，理清文章脉络

（1）请同学们再读课文，试着说说课文围绕着"难忘"具体写了哪几件事。其中，哪几件事写出了蔡老师的"温柔""美丽"？注意说清具体的时间、地点、人物、事件。

（2）学生自读课文，然后交流意见。

（3）集体交流。

生：①蔡老师假装发怒；（课内）

生：②蔡老师课外教我们跳舞；（课外）

生：③蔡老师带我们观察蜜蜂；（假日）

生：④蔡老师教我们读诗；（平时）

生：⑤我们模仿蔡老师写字；（平时）

生：⑥蔡老师正确处理“我”与同学间的纠纷（校内）；

生：⑦我睡梦中去找老师。

（校外）

1、2、3、4、6、主要写出蔡老师

的“温柔”“美丽”。

师：作者脑海中的这七个画面就是七件小事，哪几件是详写，哪几件是略写？

这七件小事，前五件略写，后两件详写。

师：同学们，还记得记叙文的六要素吗?谁来给大家说一说呢？

生：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。

师：以我睡梦中去找老师这件事为例，请一个同学来找一找事件中的六要素。

生：时间;夏季的夜里，地点：家里，人物：我和妈妈，事情的起因：在席子上睡觉，经过：梦中寻老师，结果：被妈妈拉回来了。

师：文章这样安排详略有什么好处呢？，

生：从课内到课外，从平时到假日，从校内到校外，即使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。

二、升华总结

这节课，我们随作者一起回忆了他儿童时代的几件小事，抒发了对老师的热爱、感激之情，揭示了蔡老师美好的心灵。在叙事中融入了儿童自然而纯真的感受，普普通通的小事令我们十分感动。下节课，我们继续和作者深入地认识蔡老师。

1、区分形近字并组词。

达

狡（ ） 焚（ ） 鸥（ ） 磕（ ）

标

皎（ ） 禁（ ） 欧（ ） 瞌（ ）

检

2、

课文中(“ ”)这个词最能表达我对蔡老师的感情；（ ）和（ ）测

这两个词最能表现蔡老师的品格。

板书设计

2、我的老师

假装发怒

教我们跳舞 让我们观察

教我们读

自我评价：

鞕 磕

育才小学部语文教案设计（第二课时）

课题

第一单元

第__4_课时

总课时__4__

2、我的老师

主备人

郭敏

使用人

1、联系生活实际，揣摩佳词妙句，理解文章内容，体会体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、培养学生的想象力、表达力。学***实语言表达浓浓真情，学习作者围绕中心选材的写作方法。搜集处理信息能力以及同伴协作的能力。

3、揣摩文章的语句。从平实的语言中体会浓浓深情。

4、学习本文线索的运用。

1.从平实的语言中体会浓浓深情。

2.学***实的语言表达浓浓真情，学习作者围绕中心选材的写作方法。

魏巍的主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。

导

学

过

程

教学

目标

教学

重点

知识

链接

预

习

导

学

合展

作示

探交

究流

一、复习检测

复案调整

请同学们回忆一下，课文讲了哪七件事

二、激情导入

上节课，我们随作者一起回忆了他儿童时代的几件小事，抒发了对老师的热爱、感激之情，揭示了蔡老师美好的心灵。在叙事中融入了儿童自然而纯真的感受，普普通通的小事令我们十分感动。这节课，我们继续和作者深入地认识蔡老师。

一、自读感悟、交流展示

师：我们已经倾听到了作者跟我们的对话了，接下来我们就一起来思考吧，老师给你们五分钟左右的时间，默读课文，一边读，一边认真思考，凡是能让你产生感觉的地方都跟我在旁边作上批注，每人争取读懂那么几次地方，如果有问题，整理一下，呆会我们一起来交流，好吗？

师：巡视五分钟后，哪位同学先来和大家一起交流一下，你读懂了哪里，。

生：她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。这些说明蔡老师温柔，热爱学生。

师：这段话中哪些词语或者是简短的一句话能使你有这样的感觉？找出关键词语和句子来？

预设：

生：从来不打骂我们，我觉得蔡老师很温柔，热爱学生。

师：还有哪里能感受到? 生：“并没有存心”我能感受到蔡老师很热爱学生。

生“大伙笑了，她也笑了”两句，写出了师生之间感情的融洽，这也是

“我”敢于“一迎”的原因。”

生：我还读懂了：“教鞭“轻轻”敲在石板“边上””，从这句话中我感受到老师的温柔慈爱；

师：同学们，老师发现了一个词语“狡猾”，这个词语是个褒义词，还是贬义词

生：褒义词，

生“贬义词”

师“说法不一样哦，那么我们放到语境中去理解一下好了，”请同学们齐读这句，

师：这个词在这样的语境中是什么意思。

生：机灵，聪明的意思。

师：狡猾这个词写出了孩子们机灵，聪明的性格特征，所以，这个词在这里是贬词褒用。

师：是啊，我们从这件假打真爱的事上感受到了蔡老师对学生的温柔与慈爱。那么从别件事上又能感受到蔡老师怎样的性格特征呢？看看哪位同学们谈一谈？

预设啊；

生：从“她教我们跳舞”，感受到蔡老师热情，慈爱的性格。同时我也感受到学生和老师之间的关系很融洽。

生：让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。

师：还有哪些段落或者语句能让你感受深刻？

生;第九段的开头写到：有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。

师：你从这句话中读懂了什么？

生：我读懂了这件事给我的影响之大，作者用了先抑后扬的表现手法，先写“不知道还值不值得提它”是故意玄虚，再写“占据我的心灵”说明给我的印象之深。

师:还读懂了哪里？

预设：

生：蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷，说朋蔡老师公正、伟大的性格。

生：我从梦中寻师这件事中读懂了，作者对蔡老师的依恋。

师：作者为什么会如此依恋她的老师呢？

生：因为他的老师深深地爱着他。所以才会梦中寻找他的老师。

师：通过思考，你们发现了没有，这七件事看似散乱，有课内的，有课外的，有校内的，有校外的，有平时的，有假期的，但有一种强烈的思想感情遍布全文，那是什么呢？

生：老师热爱学生，学生依恋老师的强烈思想感情遍布全文。

师：但是啊，它们又非常集中地表达了一个意思，那就是——爱。这就是散文的一个明显的特点，形散而神不散。

师：本文主要运用叙述、描写的表达方式，但有时为了抒发作者的感情，也运用了抒情的表达方式，试从课文找出，直接抒发作者情感的句子。

预设：

生：最使我难忘的，是我小学时候的女老师蔡芸芝先生。抒发了作者对

老师的怀念之情

生

“她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”抒发作者对老师的理解和热爱之情。

生

“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”抒发了作者对老师的感激之情。

生：“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”对老师的高度评价，抒发了作者感激老师热爱老师的感情。

生：“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对

你是多么的依恋！”至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”抒发了作者对老师的依恋、热爱之情。

生：“我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。抒发了作者思念老师的感情。

师：读着读着，老师发现了有一条贯穿全文的感情线索浮现在我们眼前，哪个同学也发现了，说给大家听听。

生：线索：我回忆－喜爱－依恋－思念蔡老师

师:通过刚才的学习,我们知道了这是一位怎样的老师呢? 生:蔡老师是一位温柔、美丽、慈爱、公平、伟大的好老师。

师：就是这样一位温柔、美丽、慈爱、公平、伟大的好老师、成为了作者记忆中的珍宝，四十年后作者曾这样深情地回忆着他的老师。接下来，请同学们看一段魏巍的四十年后的真情表白; 四十年后魏巍深情回忆：是蔡老师让他们领略了儿时的童趣；是蔡老师让他们明白了人与人是相互平等的，是需要感情沟通的；更是蔡老师让他们品味了文学作品中的无限风光，懂得了什么是真正意义上的美。一切的一切深深地烙在了他的心中，并作为种子埋在了他幼小的心灵深处。他的文学之路便是由此开始的。

师：从这段话中，你读懂了什么，看看哪个孩子最会读书？

生：是蔡老师改变了他的一生。

生：在蔡老师身上感受到了人与人之间的平等，人与人之间的沟通。

生：从蔡老师身上我懂得了真正意义上的美。那就是心灵美。

师：同学们，你们讲的真好，这也是我们人生的启迪。

二、诗意表达

同学们，师爱就像一股涓涓溪流流淌在我们身边。请你用手中的笔用诗的形式改写文章的一小节或自己创作写一小节赞颂老师。试试看吧！

示例：

轻扬的教鞭

幻成知识的海洋

不经意间

滑落在石板上

激荡起一串晶莹的笑声

灿烂了孩子们的目光

三、美文推荐

教育需要爱，教育充满爱，不能说魏巍写的其他两位老师没有爱，只是爱的方式方法值得探究。老师向同学们推荐课外阅读寓言《蜗牛散步》、海伦凯勒《我的老师》、《爱的教育》等文章，让我们大家都学会"爱"。

1．围绕作文《我的老师》选择材料

（1）文章开头、结尾相照应

（2）围绕“难忘”选择哪些材料

达

（3）详略安排

标

检

（4）时间地点安排

测

2、当读完拓展阅读后，你更想对蔡老师说什么，用心写下来。

板书设计

2、我的老师

看老师写字

排除小纠纷 慈爱、公平、伟大

梦里寻师

自我评价：