5.两位数加两位数（进位）课堂实录【2】

两位数加两位数（进位）

教学目标

知识与技能:掌握用竖式计算和在100以内的两位数加两位数的进位加法，初步理解加法的顺序和进位方法

过程与方法:使学生经历探索两位数加两位数的进位加法算法的过程，学会与同伴合作交流，发展解决问题的策略

情感、态度与价值观:在参与数学活动过程中，让学生获得成功的体验，增加对数学学习的信心

教学重点、难点

教学重点:理解并掌握进位加满十进一的方法

教学难点:使学生在理解的基础上完整的掌握用竖式计算加法的方法

教学过程

一、复习导入

1.口算

9+4 6+7 8+5 6+6 3+7 9+7 5+6 3+9 8+6 7+8 2.用竖式计算

44+32 33+24 小结:用竖式计算加法时，一是要注意相同数位对齐，二要注意从各位加起。今天这节课我们在这个基础上学习两位数加两位数（进位）的计算方法

二、探索方法

1.教学教材例题（课本86页）

你能从他们的对话中知道些什么呢？

（男生有34枚邮票，女生有16枚邮票）

根据图中的信息，你能提出一个用加法计算的问题吗？

（一共有多少枚邮票？）

求一共有多少枚邮票，你能列式解决吗？

34+16

你能用学过的方法计算这道题吗？

学生自己尝试计算34+16

学生自己摆小棒，用计数器拨数，探讨交流算法，教师巡视，并对学习有困难的学生进行指导。

生1:我是用小棒摆的。整捆和整捆地加，单根和单根的加，4根和6根合起来正好是10根，能捆成一捆，共有3+1+1＝5（捆），是50根。

操作:先摆3捆和4根小棒，再摆1捆和6根小棒，3捆和1捆合起来是4捆，4根和6根合起来是10根，4捆和10根合起来是50根。

生2:我是用计数器算的。先在计算器上拨出34，再在十位上拨1颗珠子，个位上拨6颗珠子。现在个位上有10颗珠子，10个一是1个十，满十了，要拨去个位上的10颗

珠子并在十位上拨1颗珠子。十位上原来有4颗珠子，与又拨上来的1颗珠子合在一起，一共就是5颗珠，是50 生3:我是用竖式计算的。先算4+6＝10，再算十位上的3+1，然后再加进上来的1，得5 师:在用竖式计算加法时，要先从哪一位加起？

个位上4加6得10，在个位写0，向十位进1，表示1个十，所以要写在十位上。为了和原来的加数区别开来，进上来的1，要写在第二个加数十位右边靠近横线的地方，要写的小一点。再算十位上的数，十位上是3+1+1＝5 师:很好。请同学们在自己的练习本上把这道题用竖式再算一算。

学生用竖式计算，教师巡视。

2.教学教材“试一试”

65+28＝？

学生用竖式计算，指名一人上黑板演示。

师:你能向大家介绍一下你是怎么算的吗？

谈话:今天我们学习了两位数加两位数（进位）加法，这样我们100以内的不进位加法和进位加法，用竖式计算都学会了，你能说说用竖式计算两位数加法需要注意些什么吗？

小结:用竖式计算两位数加法需要注意三点: （1）相同数位对齐

（2）从个位加起

（3）个位满十向十位进1 三、巩固练习

完成“想想做做”第1题，指名让4名同学在黑板上演示，其他同学在练习本上练习。

完成“想想做做”第2题。独立在课堂练习本上练习。

四、全课总结

今天你学会了什么？都掌握了吗？

教学反思: 计算两位数加两位数（进位）加法时，要在自主探索的基础上教学，重点解决竖式中的进位处理方法。在学习的过程中，要让学生通过摆小棒或经过计数器拨数的过程，使学生感受到从个位加起的必要性。教学例题中，先让学生讨论，说计算过程，然后通过试一试，让学生尝试计算，进一步深化进位方法。最后再组织学生用竖式计算加法时要注意什么。这些结论不要求学生死记，但应该明白，并照此计算，以发挥理论对实践的指导作用。