因数中间或末尾有0的乘法教学设计一等奖

因数中间或末尾有0的乘法

一、学情分析

学生已熟练掌握了表内乘法、几百（几千）数乘一位数的口算、两位数乘一位数的笔算，以及有关零的乘法，这些为本节继续学习因数中间或末尾有0的乘法奠定知识基础。前面学生学习笔算乘法都是数位对齐，而这节课在教学因数末尾有0的乘法的笔算的简便计算时，是0前面的数对齐，使学生进一步认识“0”在乘法运算中的特性，这也是本节的难点，要引导学生正确计算的能力。

二、教学目标

（一）知识与技能：

1.使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

2.培养学生类推迁移的能力和计算的能力。

（二）过程与方法：

使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。

（三）情感、态度和价值观：

培养学生认真计算的良好学习习惯。

三、教学重难点

重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法

难点：掌握竖式的简便写法

四、教学学具

课件

五、课时安排

1课时

六、教学过程

（一）复习导入

1、口算。

0×2= 9×0= 0×7= 结论：0和任何数相乘都得0 2、口算

60×2= 700×2= 8000×7= 问：你是怎样快速计算的？

3、列竖式计算。

824×5＝ 313×6＝

问：我们是怎样笔算多位数乘一位数的？

小结：笔算多位数乘一位数的乘法时，要先把相同数位对齐，从个位算起，用一位数依次乘多位数上每一位的数，哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几。

（二）探究新知

1.教学例5.

运动场的看台分为8 个区，每个区有604 个座位。运动场共有多少个座位？（出示课件）

（齐读题目）

问：你得到了什么已知信息？要求什么？

（学生举手回答）

问：怎样列式？

教师根据学生回答板书：604×8＝

问：你们会算吗？你打算怎样计算?请同学自己先在草稿纸上算一算。

（学生试算，再请两位学生展示自己的计算，并把计算过程说一说）

师：你们都会算了吗？现在老师跟同学们一起算一算。

教师根据学生回答板书：

6 0 4 × 3 8 问：十位上写几？ 4 8 3 2 小练习1：列竖式计算下面各题。

703×3＝ 607×5＝

师：请从上面两题中任选一题计算。

（学生计算，再请学生展示）

2、

教学例6 学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。一共需要多少钱？（出示课件）问：你得到了什么已知信息？要求什么？

（学生举手回答）

问：怎样列式？

教师根据学生回答板书：280×3＝

问：你们会算吗？你打算怎样计算?请同学自己先在草稿纸上算一算。

（学生试算，再请学生展示）

师再根据学生回答板书算：

2 8 0 × 2 3 8 4 0 师：这题除了这样计算，还有不同的算法吗？

师提示：刚才我们在复习时，当末尾有0的算式计算，还记得怎样算吗？

预设：先不看0，用一位数乘0前面的数，再看有多少个0就在积的末尾加几个0. 问：如果先不看0，我们可以怎样列竖式计算？

教师板书：

2 8 0 问：3应该和谁对齐。

× 2 3 8 4 0

再引导学生说：看末尾有几个0就在积的末尾加几个0。

再问学生怎样简便计算，复述计算过程。

问：两种计算方法，你觉得哪种更简便？

（学生回答）

师：对，第二种计算方法比较简便，其实两种竖式计算方法都可以，你喜欢用哪种就用哪种计算。

问：同学们，你们都会算了吗?请从下面两题中选一题计算。

小练习2：列竖式计算下面各题。

420×6= 370×5= （三）巩固练习

1、我是小小医生

。

208 102 × 4 × 3 8032 306 2、列竖式计算，我最棒

。

708×3= 640×2= 502×3= 450×6= （四）课堂小结

你学会了什么？

七、布置作业

作业：第68页练习十四，第1题、第6题。

八、板书设计

因数中间或末尾有0的乘法

6 0 4 × 3 8 4 8 3 2

280×3= 第一种：

2 8 0 × 2 3 8 4 0

第二种：

2 8 0 × 2 3 8 4 0