整理和复习优秀说课稿

20以内的退位减法

整理与复习

教学目标： 1. 引导学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律，使学生进一步掌握20以内退位减法。

2. 使学生能正确熟练地口算20以内的退位减法，提高口算能力。

3. 培养学生观察、概括、迁移类推能力以及合作交流、团结竞争的学习意识。 教学重点：

使学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律，正确熟练地口算20以内的退位减法。 教学难点：

发现规律，表达规律，应用规律的过程。

教学过程：

一、创设情境，诱发活力。

同学们，我们最近学习了许多“20以内退位减法”的算式，这节课我们一起将这一单元所学的知识进行整理，有没有信心完成？（板书课题）

二、自主探究，孕育活力。

师：同学们回忆一下这个单元你都学习了知识？

生：自由说。

师：看来同学们学到的知识还真不少！但是每个同学都只说出了这一单元的一部分内容，它们就像是撒落得珍珠一样，我们要把它梳理成串成一串知识。为了更好地帮助同学们梳理本单元的知识，老师给大家设计了一个表格，我们来看大屏幕。这个单元我们一共学习了6个例题，每个例题都有不同的学习内容，同学们要自己举例并写出解题的方法。

师：老师先来给大家举一个例子：你们看，这是教科书第 10 页例 1 的内容。你从中得到了什么信息？

生 1：我看到了“十几减9”。

师：你真会学习，用找小标题的方法，找到了学习内容。如果没有小标题，我们也可以用找关键词的方法找到学习内容。

生 2：我发现书中有一个例子就是 15-9。

师：对，我们在举例时可以举书中的例子，也可以自己来举例

师：15-9 这道题，我们能用什么方法求出得数？

生 3：破十法和想加算减。

师：喜欢哪种方法就用哪种方法。

师：现在老师想考考你们。请同学们打开书，快速地圈出每个例题中的小标题或关键词，找到学习内容。

师：例 5 这里没有小标题了，你是怎么知道讲的是有多余条件的问题呢？

生 4：书里说“踢进了 4 个球，这个信息没用上呀！”所以就

是解决有多余条件的问题。

师：你真是一个会学习的孩子，没有小标题，我们用找关键词的方法，也能找到学习内容。

师：同学们，经过你们的梳理，学习的内容就一目了然了。其实前 4 个例题讲的是十几减几的计算，后两个例题是用退位减法解决问题。

师：同学们你们找得又快又准，有了一定的自学能力

三、合作交流，外显活力。

师过渡：刚才我们复习了例1的十几减9，例2例3的十几减8、7、6，例4的十几减5、4、3、2的有关知识，那么，老师想考验考验咱班同学的计算能力。

我们刚刚计算的这些算式，你发现了什么规律了吗？你能根据这个规律继续写出剩余的算式吗？

师：看来还是集体的力量大，不一会儿我们的“20以内的退位减法表”就整理出来了。

师：观察这张表格，你发现了什么规律？

横着看发现什么？

（1）第一排都是11减几，第二排都是12减几，……

（2）每一横排的减数是按从大到小排列的：减9、减8、减7、……

（3）每题的得数都是右边一题比左边一题大1。例如，12－6比12－7大1。

竖着看发现了什么？

（1）从左到右各行是按十几减9、减8、减7、……的顺序排列的。

（2）各竖列的被减数都是按11、12、13、……减几的顺序排列的。

（3）各竖列式题中的得数，下边一题比上边一题大1。比如13－7比12－7的得数大1。

师：像这样的减数都是9的算式可以怎么算？你还能说说其他类型算式的简单算法吗？

竖着观察后，让学生找到被减数的个位与差的关系，渗透十几减

9 就是几加 1，十几减 8 就是几加 2……这样的规律，引导学生在破十法的基础上探索更快的方法。

斜着看发现了什么？

每一斜行算式的答案都相同。最外面一行的算式答案都是9，依次是8，7。

生

：斜着的规律是：被减数增加 1，减数也增加 1，差不变。

四、利用退位减法表复习

找出得数是6、7的算式

你还能说出一组差是几的退位减法？

3．我们来玩一个小游戏，请你快速找出得数是9的算式。

小结：孩子们，你们的思维真活跃,太了不起了，刚才我们不但根据表格找到了从不同方向观察的规律，还能够运用规律解决问题，根据规律可以使我们计算简便而准确。真了不起！

五、总结升华，创造活力。

师：说一说本节课，你有哪些收获？

师小结：你们的收获就是老师最大的快乐，希望今天这节数学课能在你们心中种下了一课整理复习的种子，也希望同学们把今天学到的整理复习的方法用到以后的学习中去，帮助大家去梳理更多知识，让每个人的心中都盛开出一朵美丽的大红花。