整理和复习ppt课件教学实录

《100以内的加、减法（一）》整理和复习（计算）

教学设计

教学内容：

人教版义务教育课程标准试验教材一年级下册“100以内的加、减法（一）”整理和复习（计算）。

教学目标：

1、引导学生经历单元知识分类和整理的过程，让学生体验到分类整理在复习中的作用，形成较为系统得认知结构。

2、经历模仿整理到自主整理的过程，培养学生方法迁移的能力，体验数学学习的乐趣。

3、通过对知识的查漏补缺，使学生经历反思性学习的过程，扫除计算障碍，提高计算能力。

4、通过分层练习，巩固知识、发展数学思维、提升学习自信。

教学重点：两位数加减一位数和整十数

教学难点：两位数加一位数的进位加法和两位数减一位数的退位减法

教学评价：教师评价、小组评价、学生自评

教法、学法：情景教学法、合作探究法、操作法、归纳法

教具准备：课件、口算题卡

教学过程：

一、知识整理

（一）100以内加法的有关知识整理

出示题卡：50+20、57+2、57+20、57+9、75+2、75+20、75+9、70+20 师：谁能给这8道算式来进行分类？

一生上台分类：57+2、57+9、75+2、75+9分一类，这些都是两位数加一位数的算式。

50+20、57+20、75+20、70+20分一类，这些都是两位数加两位数的算式。

师根据生的分类方法板书：

两位数加一位数：57+2、57+9、75+2、75+9

两位数加两位数：50+20、57+20、75+20、70+20 师：你们同意她的想法吗？请你们再仔细地分别观察两位数加一位数、两位数加两位数的4道算式，能不能再将他们分分类呢？同桌先互相交流一下。

生汇报：57+2、75+2这2题算的时候个位相加还没到十；

57+9、75+9这2题算的时候个位相加都满十了，要向十位进1。

师根据生的回答修改板书，边写边说明：像57+2、75+2这2题算的时候个位相加还没到十，叫不进位加法；而像57+9、75+9这2算的时候个位相加都满十了，要向十位进1的，我们叫它们为进位加法。50+20、70+20这2题个位都是0，只需要算十位加十位，是整十数加整十数；57+20、75+20这2题都有一个数是整十数，属于两位数加整十数。

两位数加一位数：

不进位加法：57+2、75+2 进位加法：57+9、75+9 两位数加两位数：

整十数加整十数：50+20、70+20 两位数加整十数：57+20、75+20 活动1：分类计算，并说出计算方法。（个位加个位，十位加十位；个位满十向十位进“1”）

师小结过渡：刚才我们一起对“100以内的加法”的有关知识进行了回顾和整理，“100以内的减法”的相关知识跟加法这部分内容非常相似，怎样对“100以内的减法”进行回顾和整理呢？老师把这个任务交给小朋友们自己完成，有信心吗？

（二）100以内减法的有关知识整理

出示减法：50-20、57-2、57-0、57-9、75-2、75-20、75-9、70-20 生四人小组讨论、整理

生反馈：减法有两位数减一位数的：57-2、57-9、75-2、75-9，也有两位数减两位数的50-20、57-20、75-20、70-20。其中两位数减一位数，有的个位就够减了：57-2、75-2，有的个位不够减：57-9、75-9；两位数减两位数，有的是整十数减整十数：50-20、70-20，有的是两位数减整十数：57-20、75-20。

师生共同整理“100以内的减法”

两位数减一位数：

不退位减法：57-2、75-2

退位减法：57-9、75-9 两位数减两位数：

整十数减整十数：50-20、70-20 两位数减整十数：57-20、75-20 活动2：分类计算，并说出计算方法。（个位减个位，十位减十位；个位不够减，从十位退“1”当“10”）

（三）连加、连加（含与不含小括号）有关知识的整理

小朋友们，猜猜我俩有什么不一样吧！

15-7-3 15-(7-3)

生汇报：15-7-3没有小括号，15-(7-3)有小括号。

师生总结：15-7-3没有小括号，15-(7-3)有小括号。它们的运算顺序不一样，结果也不一样。

出示题卡：13+7+54、38+（46+4）、67-8-50、83-（27-20）。

师：谁能给这4道算式来进行分类？

一生上台分类：13+7+54、67-8-50分一类，它们都不含小括号的；38+（46+4）、

83-（27-20）分一类，它们都含有小括号的。

师根据生的分类方法进行板书：

不含小括号：13+7+54、67-8-50 含小括号：38+（46+4）、83-（27-20）

活动3：分类计算，并说出计算方法。（不含小括号：按从左往右的顺序计算；含小括号：先算小括号里面的）

师：这就是我们第六单元学习的内容：100以内的加法和减法。以后啊，我们也可以用这种方法来回顾、整理其他单元的内容。

二、查漏补缺

老师课前收集了小朋友们平时算错的一些题目：

34+5=84、75-6=15、37-8=31、33+8=31、59-7=42、35+8=33、92-2=9看看谁能来当小医生，把错题的毛病给找出来？

师小结：做题一定要仔细，要用对正确的计算方法，这样才能保证准确率。相信在接下来的练习中，你们肯定会更认真、更仔细的。

（相同数位上的数才能直接相加或相减）

三、练习提升

1、小猪吹泡泡。

2、比一比，看谁能得小红旗。

3、降落伞。

四、课堂总结

通过这节课的复习，你有什么收获？

小测：

教学反思

本学期的重点内容是100以内数的认识和加减法计算，这些知识是进一步学习的基础，要使学生切实掌握好。但学生在实际做题中会出现许多错误，有的是看题不够仔细造成的，有的是计算方法还未完全掌握造成的。在进行总复习时，一直在思考要怎么进行这部分内容的复习，正巧学校要搞一次教研，所以借此机会向有经验的教师请教请教后，我尝试将知识进行分类整理，想着或许可以帮助孩子们更好的掌握这部分内容。

100以内的加法和减法主要是“20以内的退位减法”、“整十数加、减整十数”、“两位数加、减一位数和整十数”等内容。这些内容不论在计算难度，还是在计算的方法上，都存在一定的差异。教材中虽然把这些内容集中安排复习，但也注意突出各自的特点。注意对比练习，以使学生更好的掌握计算的方法。对于“20以内的退位减法”，要求与“20以内的进位加法”相同，学生应熟练掌握。对于其他的一步口算，要求比较熟练。

课堂教学中充分发挥学生的主体作用，在教师的引导下，采取小组合作、讨论、交流的方式，培养学生良好的学习习惯。利用“知识整理——查漏补缺——练习提升”的复习教学模式，层次清楚，很好地让学生对本单元的知识一目了然。另一方面在整理、复习之后，根据学生平时学习的情况，收集了一些常见的错题，通过查缺补漏，巩固学生对知识的掌握。总的来说，本节课取得了较好的教学效果。尽管如此，本节

课仍存在一些不足，如：在实际操作下来，发现对于一年级学生来说，要他们进行分类这个能够做到，但还要他们自己整理，有较大的困难，尽管教师已经提供了一个类似的模版——100以内的加法整理图示，但学生还是不能较好地模仿着整理出“减法”。