滥竽充数优质课教案

品味人物性格 领悟寓言道理

——《滥竽充数》教学设计

桂林市逸夫小学 周雅琴

一、教学目标：

1.学习本课生字，理解“滥竽充数、高超、讲排场、装腔作势”等词语的意思。

2.有感情地朗读课文，了解课文大意。

3.能结合生活实际理解寓意，从中受到启发和教育并体会成语的用法。

二、教学重点：通过理解重点词句，理解寓意。

三、教学难点：品味不同人物的性格，领悟寓言蕴含的道理。

四、教具准备：

（多媒体课件）

教学时间：1课时

教学流程：

一、猜迷导入

1.师说成语的意思，生猜成语。

（亡羊补牢、井底之蛙、守株待兔、掩耳盗铃）

2.这些成语都是寓言故事，每个故事里都含有一个深刻的道理。我们今天将要学习一则中国古代寓言故事——滥竽充数。（板书：滥竽充数）

3.过渡语：接下来就让我们一起走进这个寓言故事，领略寓言的无穷魅力。

（设计意图：兴趣是最好的老师。以猜谜导入激发学生的学习兴趣，又复习了寓言体裁这一旧知。让学生在旧知的引领下，自由过渡到新课的学习。）

二、初读感知，了解大意

1.生按学习提示自由读课文。

学习提示：①读准字音，读通句子，将不理解的词语和有疑问的地方用自己喜欢的符号标出来。

②思考《滥竽充数》写了一个什么故事？

2.检查生字词预习情况。

出示两组词语：齐宣王 齐湣王 南郭先生 吹竽 讲排场 混 充数 逃走 ①带拼音读。

②去拼音读。

3.请你根据这两组词语的提示，概括地说说课文讲了一件什么事？

（这则寓言说的是：战国时，齐宣王喜欢听吹竽，又喜欢讲排场，而南郭先生不会吹，于是他混在吹竽的队伍中充数，齐湣王即位后，他喜欢听人一个一个地吹，南郭先生只好逃走了。）

4.理清人物，为把握人物特点作铺垫。

师：这个故事有三个人物，他们分别是——？（生说师板书：齐宣王 齐湣王 南郭先生。）

过渡语：好，下面请同学们再读课文。默读课文，找一找并画出写他们句子。

（设计意图：初读扫清字词障碍，并感知大意。借寓言简单的故事情节进行了一个“串词法”概括主要内容的训练，为日后高年级段的主要内容概括学习奠定基础。）

三、品读课文，悟出道理。

（一）品味人物性格

1.你最喜欢哪个人物？（学生各抒已见）

2.我们来深入的认识下他们。

（1）品味齐宣王的特点

师：齐宣王是个什么样的人？（喜欢听吹竽的人，讲排场的人，爱面子的人，虚荣的人……）

生汇报：

①出示重点句1：战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫三百人一齐吹给他听。

引导语：喜欢听吹竽？喜欢怎么样听？

②理解：常常。

引导语：他为什么常常叫许多人一齐吹给他听呢？（国家吹竽的都那么多人，多

有面子呀，多气派呀，这叫讲排场。）

师：因为常常这样，才给了南郭先生可乘之机。

师生接读：齐宣王是个好面子的人，他手下吹竽的乐队就有----“三百人”，

他常常叫这三百人------“一齐吹竽给他听”。

这“三百人”就是----“讲排场”

这“三百人一齐”就是----“讲排场”。（板书： 讲排场）

师：生活中，你见过哪些有排场的场面？

③指导朗读：把齐宣王的排场通过读表现出来。

过渡句：这时，文中第二个人物要出场了，接下来认识第二个人物---南郭先生。

（板书：南郭先生）

（2）品味南郭先生的特点

①出示重点句2：南郭先生自称技艺高超，请求参加吹竽队。

②理解：高超。

师：南郭先生自称技艺高超，爱讲排场的齐宣王就把他----（生接）编在吹竽队里，并给他很高的待遇。

③理解：待遇。

引导语：这些报酬有些什么？结合生活想像一下。（住好的，吃好的，穿好的，很多钱……）

④指导朗读句子。

过渡语：南郭先生会吹竽吗？不会吹竽，他是怎么做的呢？

⑤出示重点句3：每逢吹竽，他也鼓着腮帮，捂着竽眼儿，装腔作势，混在队伍里充数。

⑥理解：装腔作势。（装腔作势：装出一种腔调，作出一种架势来蒙骗人或吓唬人。）

A：演一演。能找到课文中表现装腔作势的词语吗？是什么？演示给大家看看。（生：鼓着腮帮，捂着竽眼儿）

B：指导朗读。

过渡语：南郭先生装腔作势被发觉了吗？这时他心理会是怎么想的呢？（开始有点紧张，害怕，后来得意了）

师：起先，他有可能是紧张的，害怕的，但是他紧张要装作-----不紧张。害怕

要装作------不害怕。不会吹竽要装作-------会吹竽。他可真会装腔作势呀！

⑦出示重点句4：南郭先生就这样混过了一次又一次，都没有被发觉。

⑧理解：混 一次又一次 （板书：混 ）

（“混”说明他装腔作势非常象，才能蒙混过关的。南郭先生就是这样装腔作势，滥竽充数，蒙混过关的。）

⑨指导朗读句子。引导语：你真是读进了人物的心里，读出了自己的想法。只有读书读到人物心里去，我们才能明白他心里到底是怎么想的，明白他想的以后，读出来的又不一样了。

⑩小结并理解成语“滥竽充数”：

师：南郭先生为什么混过了一次又一次，都没有被发觉？（齐宣王喜欢讲排场，喜欢听三百人一齐吹竽，无法知道谁会吹谁不会吹。）

师：这么多人吹竽，其中还有象南郭先生一样不会的。我们把这一种就叫做，一起读这个字（指读“滥”）。南郭先生就是——滥竽充数的人。）你能连起来说说“滥竽充数”这个成语的意思吗？（滥：失实的，假的。不会吹竽的人混在吹竽的队伍里充数。比喻无本领的冒充有本领，次货冒充好货。）

过渡句：像南郭先生这样一个没有真才实学的人，难道真能永久地混下去吗？

（3）品读齐湣王的特点

师：后来，发生了什么事？ 师：“这个消息”是指什么？

①出示重点句5：不喜欢听大家一起吹竽，他叫吹竽的人一个一个地吹给他听。

（板书：一个一个地吹）

②出示重点句6：南郭先生听到这个消息，急忙偷偷地逃走了。

师：南郭先生逃走时的心情是怎样的？你从哪个词看到的？（急忙看出它很害怕，偷偷地看出他怕被人知道）（板书：南郭先生 逃）

师：他还只是听到“这个消息”就逃了，他做了亏心事真是闻风丧胆啊！

③指导朗读。

（4）小结：

①你想对南郭先生说点什么呢？（没有真本领，没有真才实学）

②你又想对齐宣王说点什么呢？（爱面子，讲排场的人给了没有真才实学的人可

乘之机，给了他们滥竽充数的机会。）

（二）悟出道理

师：南郭先生滥竽充数的故事让你明白了什么道理？

（没有真本领却混进行家队伍里充数的人，也指不好的东西混进好的东西里面充数。）

师：没有真才实学，靠蒙混、欺骗过日子，是长不了的。这也就是滥竽充数这个成语的意思。这个成语还有一个意思是用来表示自谦的。（师适当举例说明）

（设计意图：抓住重点词句去品读体会不同人物的性格特点，明白事情的前因后果，有助于理解出寓言中所深含的首理。教给学生学习的方法，通过抓重点词句，细细地品位，体会作者要表达的思想感情。） 四、联系生活运用成语，加深认识。

1.在我们现实生活中也有滥竽充数的事，也有南郭先生这样的人？请你说说身边的滥竽充数的事。

2.如何才能让南郭先生这样的人无机可乘？（严格把关）

（评：阅读教学不能停止在会文得意上，应该进一步引导学生情感体验。本课就采取了及时联系学生已有的经验向生活开拓的方法，学生通过联系生活加强体验，又结合品读文中有关语句，使认识得到升华。）

板书：

滥竽充数 齐宣王 讲排场 南郭先生 混

齐湣王 一个一个地吹 南郭先生 逃

（总评：教学是一门科学，又是一门艺术。整节课的设计结构严谨，环环相扣，重点突出，学生通过有感情地读与重点词句的品析，使读品相结合，从而更好的体会人物形象的不同性格特点，悟出道理。教学中教师的作用体现在恰如其分的“引”上，始终以学生为主体，充分调动学生的积极性，通过联系实际，拉进学生与文本之间的距离，轻松体会古代君王好面子、讲排场的特点，将难懂的寓意，一步步地显露出来。）