5.两位数加两位数（进位）获奖说课稿

两位数加两位数口算

苏州工业园区外国语学校

张琴

教学目标：

知识技能目标：在具体情境中，会分析条件问题，并正确列式解答；掌握两位数加两位数口算的方法并正确计算。

过程方法目标：经历解决实际问题的过程，感受算法探索的过程。能运用所学知识解决一些相应的实际问题。

情感目标：体会数学与实际生活的密切联系，增强运用数学的意识。

教学重难点：

重点：两位数加两位数口算方法；运用估算几十多来提高口算速度

难点：“进位加”的口算方法

教学过程：

一、以旧引新，揭示课题

（一）口算下列各题。

师：同学们，张老师知道咱们班的同学中一定隐藏着许多口算高手，不知道你们今天敢不敢迎接孙老师出的口算题？

生：敢

师：那就请同学们先算算这几道口算题

课件出示

43+20 28+30 65+10 33+30 师：你能说一说43+20是怎么计算的吗？这些算式都是两位数加上一个整十数

43+5 23+4 68+3 38+5 师：43+5是怎么计算的？这些算式都是两位数加上一个一位数

小结：这些都是我们以前学过的口算，在计算时我们要注意把几十和几十相加，几和几相加。

二、探究新知

师：今天这节课张老师邀请3个小朋友和大家一起来学习新知识，你们愿意吗？

师：观察小朋友的对话，你知道了哪些条件？（老师重复一下条件）

生：小华跳了45下；小红比小华多跳23下；小军比小华多跳28下。

师：你能根据这些条件提出什么问题？

生：小红跳了多少下？小军跳了多少下？（问题贴黑板）

师：这两个问题，也正好是老师想请大家帮忙解决的问题。

（一）计算45+23 师：要求小红跳了多少下，需要哪些条件呢？ 生：小华跳了45下；小红比小华多跳23下

师：谁能完整的把已知条件和问题连起来读一读？

师：解决这个问题，算式怎么写？

生：45+23 师：怎样计算45+23？可以同桌两个商量一下。

生1：个位加个位，十位加十位 40+20=60, 3+5=8，60+8=68。

师：很好！同学们，还有别的算法吗？生2：先算45+20=65,65+3=68。 师：还有没有不同的算法？

生3：先算45+3=48,48+20=68。 ………………

（如果同学们说不出别的）

师：同学们，我们算45+23时，能不能45先加上……（20）再加上……（3）呢？（边指算式边引导）

谁再来说说这种算法。还有其他的算法吗？

（如果没有小结）口算45+23时，先算40+20=60,5+3=8，再算60+8=68或者先算45+20=65，再算65+3=68这两种方法是我们常用的口算方法。下面请选择一种自己喜欢的方法再和同桌说说你是怎样口算的。

（二）计算45+28（进位口算）

师：那么我们来解决第二个问题，小军跳了多少下？需要什么条件？

生：小华跳了45下；小军比小华多跳28下。

师：如何列式？

生：45+28 师：这道算式跟之前的好像很像，都是45加上20几，它的得数还是60几吗？

生：不是

师：为什么？

生：个位上5+8满10进位

师：同学们都判断出了得数是70多，那么得数到底是多少，怎么计算的呢？

其他同学反馈：

1、40+20=60,5+8=13,60+13=73。

2、45+20=65,65+8=73。

3、28+40=68,68+5=73。

选择自己喜欢的方法再和同桌说一说你是怎样口算的。

（三）观察、比较，寻找异同点。

师：同学们，比较一下这两道算式，有什么相同的地方呢？

生：都是加法。

生：这些数都是两位数。

师：那么这就是我们今天要学习的两位数加两位数的口算（出示课题）

师：那这两道算式有什么不同的地方呢？

生：一道是进位的，一道是不进位的。

师：学习了两位数加两位数的口算，谁能说一说我们是怎么计算的？ 生：个位加个位、十位加十位…………

小结：在口算两位数加两位数时，一种方法我们可以先算整十数加整十数，一位数加一位数，再把两次的得数加起来；另一种方法可以先算一个两位数加上一个整十数，再加上一个一位数。最后还要注意：判断十位上是几，除了计算十位，还要看个位上相加是否满10。

三、巩固练习，拓展延伸

师：光学会口算的方法，还不能算是口算高手，咱们还要把口算速度加快。下面就让我们在练习中加快口算的速度。

（一）口算练习。

教材p60 第一题

师：请同学们直接说得数。

师：观察一下第一组上面两个算式和第三个算式之间有什么联系？

生：前两个算式练起来就是第三个算式

师：计算两位数加两位数，我们可以先算两位数加一个整十数，再加一个一位数。

（二）口算练习

教材 p60 第二题

独立完成计算，校对。

师：请同学来说一说，你是怎么计算的？

生：…………………

师：我们来比较一下第一组的两个算式，同样是20几加30几，为什么一个是五十多，一个是六十多？

生：个位满10进一

师：也就是我们要判断两位数加两位数得数是几十多，能不能光看十位？ 生：不能，还要看个位相加满不满10 （三）估算练习

教材p60 第三题 师：下面我们就一起来判断一下，这些算式得数是几十多？（学生说明几十多，说理由，说得数）

单个说、开火车说、一起说

（四）实际问题 师：同学们真聪明，看来数学中的口算题难不倒大家，那么生活中的口算呢？大家一起看看这家商店有什么？

生：飞机37元

汽车42元

轮船29元

火车35元

1、师：你能从中选择两个条件，提出一个用加法解决的问题吗？

学生自由回答

2、师：假如你有70元，你打算买什么？ 四、全课小结

（一）总结两位数加两位数口算方法

师：通过这节课的学习，你学到了哪些两位数加两位数口算的知识？

学生畅所欲言

（二）口算比赛

师：看来同学们都掌握了自己的口算技巧，接下来我们就一起比一比谁是真正的口算小达人！

（学生完成12道口算题）

师：完成的前10个同学站起来，听我数到第10的时候，其他同学就不用站了。

师：咱们的口算小达人除了速度要快，正确率也要高！

板书设计：

两位数加两位数的口算

小红跳了多少下？ 小军跳了多少下？

45+23=68（下）

45+28=73（下）