8.求减数的实际问题教学实录与评析

求被减数的简单实际问题

教学内容：苏教版小学数学第二册第47-48页。

教学目标：

1、结合具体情境理解“求原来有多少”这类实际问题中条件和问题的联系和解决问题的方法，感受实际问题里的数量关系，能正确列式解答，并能注明结果的单位名称，学会口答结果。

2、在联系实际情境分析数量关系过程中，能根据数量间的联系说明思考的大致过程，初步积累分析实际问题数量关系的经验，进一步发展推理、判断等思维，培养分析问题、解决问题的初步能力。

3、通过探求问题解决的活动，体验自己思考、探索的成果，获得学习成功的体验；感受数学知识可以解决生活里的实际问题，提高学好数学的自觉性，在书面解决实际问题时，逐步养成良好的学习习惯。（如：标注单位的习惯；口答的习惯，认真计算的习惯。）

教学重点：理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算。

教学难点：理解题意，寻找数量关系，确定解题方法。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、创设游戏，激趣导入

1、创设游戏。

师：今天老师给大家带来了一些小礼物，你们想要吗？

那我们就来做一个游戏，谁能动脑筋就能得到老师的礼物。

师：老师盒子里的礼物呢，全是铅笔。请一位小朋友来摸出几支，看看还剩几支，然后猜猜盒子里原来有几支。谁来？

提问：你是怎样想的？师：你真棒，奖给你两支铅笔。

提问：现在奖励了两支，还剩8支，原来一共有几支？你是怎样想的？

2、引入课题。

谈话：通过刚才的游戏，小朋友们有什么收获呢？（把拿出的支数和剩下的支数合起来，就是原来一共的支数）这个游戏实际上就是用数学知识解决了常见的实际问题。今天这节课我们就来学习解决像这样的简单实际问题。板书课题：解决简单实际问题。

二、主动思考，探索新知

师：同学们，今天，可爱的小猴子皮皮将和我们一起学习新的数学知识，咱们来比一比

谁学得更好一些。有没有信心？

1、了解题意。

师：看，猴妈妈带着皮皮正在做什么？（摘桃子。）

师：现在采桃的情况怎样呢？请小朋友看一看。

提问：你知道了哪些条件，要求什么问题？让学生用三句话说一说条件和问题。

2、启发思考、解决问题。

那怎样求出树上原来有多少个桃呢？同桌小朋友互相说说可以怎样算。

学生交流想法，明确：摘下的23个和剩下的5个合起来，（用手势表示）就是原来的

个数，所以用加法算。

指名学生说一说思路，并集体说一说。

提问：怎样列式？（板书算式和得数）

追问：为什么要用加法算，你是怎样想的？

3、明确解决问题新要求。

指导写单位名称：我们以前已经知道了，在实际问题求出的结果中需要有单位名称。从今天开始，解决这样的实际问题后，小朋友都要自己在得数后面写上单位名称。

提问：这里求桃原有多少个，单位名称应该是什么？

板书：这道题得数的单位名称是“个”，写在得数后面时，要先写“个”，再用括号括起来。（示范板书单位名称）

指导口答：解决实际问题时，除了要在得数后面写单位名称，还要回答题目里的问题，以后在求出结果后，都要口头回答，这叫口答。

那这道题的问题时什么？现在小朋友跟老师来口答问题：树上原来有28个桃。

4、回顾反思。

刚才解决”树上原来有多少个桃”这个问题时怎样想的？（让学生再说一遍思路）那算式里的每个数表示上面图的哪个部分呢？谁来对照图上指一指、说一说？

以后解决问题时还要注意什么？

指出：今天的例题要求树上原来有多少个桃，可以这样想：把采下的个数和剩下的个数合起来（手势表示）就是原来有多少个，所以用加法算。以后解决问题列式计算后，要想一想单位名称是什么，写在得数后面，还要口头说一说，口答题目里的问题。

三、组织练习，巩固深化

谈话：在我们的生活中这样的例子还有许多，让我们一起去看看吧。首先老师带大家到游乐园里去转转。

（一）游乐园

1、“想想做做”第1题。

师：仔细观察，用三句话说一说条件和问题。（指名生交流）已经拼好了21块拼图，还剩3块没有拼，一共有多少块拼图？

（生独立完成在书上）

生：21＋3＝24（块）

3＋21＝24（块）（老师根据学生回答出示算式）

师：谁来口答？ 生：一共有24块拼图。

2、“想想做做”第2题。

让学生自己看题，把题中的已知条件和问题说给同桌听，再交流并集体说说题意。

引导：要求一共有多少棵白菜，可以怎样想呢？把你的想法和同桌说一说。

交流想法，明确把收的棵数和还没收的棵数合起来，就是一共的棵数。

学生列式计算，交流算式（板书），指名口答。

追问：你能再说说为什么用加法算吗？

（二）生活馆：

师：下面，老师再带大家到生活馆里去瞧瞧。

1、“想想做做”第3题。 师：请小朋友们仔细观察，已经知道什么条件，要求什么问题？看谁有一双智慧的眼睛。

师：这12是怎么来的？（数出来的）要求学生把12写在盘子下面，若有学生写了给予

表扬。

师：你会列式计算吗？

生：12＋4＝16（个） 4＋12＝16（个）口答：。。。。

师：妈妈买了多少苹果就是把什么和什么合起来。 （把吃掉的4个苹果和剩下的12合起来就是妈妈买的苹果。

）

2、“想想做做”第4题。

3、师：生活馆里还发生了一件有趣的事情我们一起去看看吧！（两个小朋友在养蚕）

出示：（1）玲玲养了36条蚕，兵兵又送给她10条。玲玲现在有多少条？

（2）玲玲养了36条蚕，送给兵兵10条。玲玲现在有多少条？

学生分析交流，列式计算，口答。

提问：这两道题有什么相同之处？

为什么第（1）小题用加法，第（2）小题用减法？先和同桌说一说，再把你的想法和大家分享。

补充：玲玲送给兵兵10条蚕，还有26条。玲玲原来有多少条？

学生读题。提问：这道题要用什么方法算？为什么？

你能列式吗？（学生口答，板书算式和得数）

集体口答结果。说明：把送走的和剩下的合起来，就是原来的条数，要用加法计算。

4、做“想想做做”第5题。

让学生看图并提问：哪种鸡只数多，哪种鸡只数少？你是怎么看出来的？（1只对1只，母鸡有多余部分）

你能找到母鸡里和公鸡同样多的只数，在后面画一条线，把母鸡比公鸡多的部分分开吗？（引导学生画虚线，把母鸡分成和公鸡同样多和多的两部分）

现在能看出母鸡比公鸡多几只？反过来要怎样说？

请小朋友在下面括号里填上合适的数。

交流结果，让学生读一读、说一说。

（三）智慧屋，拓展练习

最后老师还要带大家到智慧城堡里去转转，看看谁能赢得智慧之星的称号！

1、树上飞走了24只小鸟，_______________，树上原来有几只？

师：咱们一起来读读这个题目

问：这个题目能算吗？ 再问：为什么？

（只有一个信息或缺少一个数学信息。

）

追问：你能给这个题补充一个数学信息吗？你想怎么填? 你会算么？怎么列式。

写出算式。

24+_____=_____（只） 口答。

2、超市里新进了一些方便面，第一天卖出23箱,第二天卖出30箱后还剩下6箱，超市里原来有多少箱方便面？

四、总结评价

通过今天的学习你有什么收获？

求原来有多少，就是把去掉的部分与剩下的部分合起来，用加法计算。

五、小结：我们学习了求原来有多少的实际问题，就是要把已经用去的和还剩的合起来，用加法。列式计算后还要写出单位名称，还要口答。今天小朋友们的表现真不错。