1.十几减9优质课教学设计

《十几减9》

教学内容：

（苏教版）一年级数学教案

下册《十几减9》的退位减法(课本第1～2页的内容)。

教学目标：

1．知识与技能：使学生掌握十几减9的计算方法，能正确进行计算。

2．过程与方法：

(1)通过对问题情境的探索，学生经历收集信息的过程，能发现并提出数学问题，并能积极提出解决问题的初步方案——列式表达。

(2)学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减9的各种方法，经历十几减9退位减法的思维过程。

3．情感态度与价值观：体会学习数学的意义，培养学习的兴趣。

教学重点：

让学生通过动手实践，自主探索，合作交流，掌握计算十几减9的方法。

教学难点：

理解十几减9的算法。

教具准备：13个桃子（实物），一个木盒子，电脑课件

一、创设情境，探究新知

1、导入新课：

师：今天老师和小朋友一起来做卖桃子的游戏，好不好？

先请左边排的全体同学代表猴大哥，摆出一盒10个桃子，外面3个桃子，一共13个桃子。再让右排的全体同学代表白兔弟弟，要问猴大哥买9个桃子，想想看，猴大哥是怎样卖去9个桃子的？还剩多少个？怎样列式的呢？

（学生动手操作，同桌交流）学生回答，老师板书：13－9＝

师：13－9等于多少呢？该怎样算呢？互相讨论。

2、学生在实践活动中交流十几减9的方法

师：你能把从13个桃子中卖去9个的操作过程告诉全班同学吗？

①生：我是这样卖的，从13个桃里一个一个去减，1，2，3……最后还剩4个，所以13－9等于4 师：还有其它小朋友是怎样想的呢？

②生：我是这样卖的，我先从10个桃中拿去9个，还剩1个，再把1个桃和外面的3个桃合起来是4个桃。

师：你能不能把卖桃的过程用算式来表示呢？

生：就是10减9等于1，1加3等于4，所以13－9等于4 （师了解班上有多少学生用这样的方法给予表扬）。

③生：我是这样卖的，把13个桃分成9个桃和4个桃。因为9个桃和4个桃是13个桃，所以13减去9个桃等于4个桃。

师：小朋友真聪明，你们知道在计算13减去9的时候，想到了一个什么算式呢？

小结：因为9＋4＝13，所以13－9＝4。

④我是这样卖的，盒子外面的3个桃先减去，然后再减去盒子里的6个桃，这样一共减去9个桃，最后还剩4个桃。

所以13减9等于4 师：刚才小朋友替猴大哥想了很多卖桃的办法，我们在计算13减9等于几时，可以把13分成10和3，还可以10－9＝1，1＋3＝4，还可以把9分成3和6，13－3＝10，10－6＝4，还可以想9＋4＝13，所以13－9＝4，在这几种方法中，你最喜欢哪一种呢？为

什么？

3、用课件出示，看看书上猴大哥是怎么卖桃子的。

它的方法和我班上哪些小朋友的方法是一样的，你最喜欢的是猴大哥的哪一种方法。（让学生各自发表看法）

二、试一试，找出规律

1、出示12－9＝□ 16－9＝□

要求学生用自己喜欢的方法计算，让学生说说你是怎样想的。

（引导学生说出不同的算法，但不提倡一个一个地去减的方法）

2、用自己的方法计算直接说出得数

13－9 16－9 17－9 10－9 13－9 11－9 18－9 15－9 14－9 12－9 师：这些算式，你有什么发现吗？（提示课题：“十几减9”）

三、运用新知解决问题

1、用课件出示“想想算算”第1题

引导学生看图，让学生说“15块”“？块”各表示什么，用什么方法计算，结果是多少，让全体学生交流算法。

师：现在老师请小朋友帮助小明的妈妈算一下一共买了多少条黄瓜，先看懂题意“17根”、“？根”各表示什么。

让学生说出已经知道了什么？要我们算的是什么？用什么方法计算？再交流算法。

2、师：小朋友真聪明，（出示课件）我们来看海洋里的鲸鱼也来凑热闹了。（想想做做第4题），让学生比较每题的相同点和不同点。感知相互间的联系，让学生体会可以用相邻的算式推算得数。（开火车形式口算）

3、用课件出示“想想做做第5题”，有（ ）枝蜡烛，吹灭了（

）枝，还有（

）枝亮着。

师：小朋友，我们一起来唱个“生日歌“来祝小明生日快乐，好不好。接着同桌说说题意，互相交流。

四、课堂总结：

师：小朋友，这堂课我们学会了什么（十几减9）。以后在计算十几减9的时候，你该怎样计算？

生：十几减9，我只要在十几的个位上加1。

生：十几减9，我只要想9加几等于十几。

……

师：这堂课，们感觉如何？

生：我学得很开心。

……