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阅读展示课——

一“树”思乡情

教学目标：

1、引导学生学习“抓关键词、品读语句、感悟情感”的阅读方法。

2、与学生一起在朗读中，感悟远方游子的思乡之情。

教学环节：

（老师提前板书课题：《温暖的沙滩》《五月槐花盛开时》《一双千层底》

《家乡烙馍》）

老师：上课！

学生：老师您好！

老师：同学们好！请坐！

学生入座。

一、看图猜课题

老师：孩子们，上课之前，我们先来玩儿一个小游戏——看图猜课题！看谁的注意力最集中？

（出示课题图片）

老师：看来今天大家都是有备而来！那你知道这组文章都是关于什么的吗？

学生：乡音乡情！

1

老师：对，乡音乡情！那现在就让我们紧随游子思乡的脚步，缓慢的读出我们的课题吧！

（学生齐读课题）

《温暖的沙滩》

《五月槐花盛开时》

《一双千层底》

《家乡烙馍》

老师：孩子们，你们想穿越时空的隧道，走进游子的梦里去看看吗？学生：想！

老师：好！今天老师就带领大家一起去梦中游历一番吧！我们就先从第一站：“极具乡土特色的语言”开始吧！

二、词海拾贝

（出示课件）稼穑

佚事

山峁

纸鸢

褙子

鏊子

老师：这些词，你们都会读吗？

学生：会！

老师：谁愿意给我们展示一下！

（学生展示，老师及时鼓励、点评）

老师：谁愿意当小老师再来领读一下！

（学生展示，老师及时鼓励、点评）

老师：大家可不要小瞧这几个词，它们可是我们今天的向导，不认识它们，我们今天的行程就会很艰辛！现在让我们再来齐读一下吧！

（学生齐读）

2

老师：那你知道它们的含义吗？

学生：我知道“纸鸢”就是风筝！

（出示纸鸢图片）

老师：纸鸢就是风筝，对！你懂得真不少！平日里我们不怎么听人说“纸鸢”一词，但在文学作品中，这个词可是比比皆是！比如我们的《小古文100篇》“春日寻芳”中“时芳草鲜美，儿童放纸鸢于村外......”

再比如这首古诗《村居》，自己读一下吧！

《村居》

（清代）高鼎

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

老师：你放风筝时，开心吗？

学生：开心。

老师：这就是我们童年美好的记忆啊！

老师：你还知道哪个词的含义？

学生：我知道“鏊子”是一种炊具。

老师：不是太具体。我们一起来看看吧。

（出示鏊子的PPT）

（挑学生读）

3

家乡的烙馍是一种单饼，用特殊的炊具制成。这种炊具在我们老家叫鏊子，锣状，微鼓的面朝上，用三块砖头支起来即可，在下面烧火。

老师：鏊子就是这样一种锣状，微鼓的面朝上，用三块砖头支起来，做；烙馍的炊具。就是这样简简单单的一种炊具，制作出来的烙馍啊，可是让远方的游子日夜思念，即使多年后回味起来，仍口有余香......

老师：你还知道哪个词的含义？

学生：我知道“佚事”就是有趣的事。

老师：老师可以非常确定的告诉你——不是。孩子们，语文老师经常爱说的一句话——遇到不会的词语，不理解的词语要...... 学生：查字典！

老师：对，那现在就让我们看看，它们在词典中的解释吧！请大家默读一下这两个词的解释。

（出示稼穑、佚事的PPT）



稼穑：农事的总称。春耕为稼,秋收为穑,即播种与收获,泛指农业劳动。



佚事：也写作“逸事”，一般是指人们不太知道的事情，大多在历史书上没有记载过，是零零星星没有经过汇集的事迹。

老师：现在你指导它们的含义了吗？

学生：知道了！

老师：稼穑就是农业劳动！轶事就是人们不太知道的事情！当我们了解了它们的含义，我们就能读懂游子们的梦境了！现在，让我们试试4

吧！

（出示PPT）

（老师范读

）

漫漫长长的沙滩上，散漫着一堆一簇纳凉的人影。或谈论稼穑农事；或传递着佚事趣闻；或操着浓重的乡音讲着《七侠五义》；或操琴伴唱故乡吕剧小调——“清明佳节三月三”......

老师：你从中感受到这是一堆一簇怎样的人？

学生：散漫、悠闲的人。

老师：如果像我们今天一样忙忙碌碌，还会不会有时间谈论稼穑农事？还会不会传递佚事趣闻？

学生：不会！

老师：所以，这是一堆散漫、悠闲的人！那这样一些人，让这片沙滩也变得如此...... 学生：悠闲，温暖！

老师：孩子们，那你知道什么是山峁吗？

（出示山峁图片）

老师：这就是山峁！仔细观察，这是山的哪一部分？和我们平时见的山一样吗？

学生：山顶，不一样，它的山顶都是梯田。

老师：你有一双火眼金睛！这些山顶都有梯田，山头是圆的！山峁就是指圆顶的小山头。

5

当太阳跳上山峁，把我们的眼睛涂抹得一片殷红的时候，远处的山峦呈现出...... 学生朗读：一派梦幻般的幽蓝。

老师朗读：当太阳跳上山峁，把我们的眼睛涂抹得...... 学生朗读：一片殷红的时候，远处的山峦呈现出一派梦幻般的幽蓝。

老师：多么美的日出啊，这怎能不让“我”留恋，不让我思念我的故乡啊！

（出示褙子图片）

老师：孩子们，这就是褙子，你知道它是由什么做成的吗？

学生：不知道！

老师：没关系，如果图片不能告诉我们答案，这时我们就需要重新回到文中来品读一番了。这段文字有些长，大家有点耐心，慢慢的默读一下吧！

（自己默读）

老师：褙子就是轮番的用...... 学生：碎布片和旧报纸轮番粘贴而成的。

老师：这是这么繁琐的工序啊，那你可知道，一双千层底又需要多少张这样的褙子？几十张啊！可见这双千层底饱含了母亲对我多么深的爱啊！

老师：孩子们，通过这些“极具乡土特色的语言”，你感悟到远方游子对家乡的感情了吗？这是一种什么情？

6

学生：浓浓的思乡之情，对家乡无比眷恋之情...... 老师：那就让我们带着这种眷恋、这种思乡情，开始我们的第二站之旅吧！

三、美句共赏

（出示PPT）

老师：美句共赏，任选一篇文章，分享你最喜欢的片段。注意用上老师刚交给大家的学习方法——抓关键词、品读语句、感悟情感。

（老师红笔板书：抓关键词、品读语句、感悟情感）

老师：就让我们按文章顺序来吧！请大家翻开我们的《主题丛书》，第一篇，《温暖的沙滩》，谁想与大家分享你最喜欢的语句？

《温暖的沙滩》

（学生分享

）

老师：我们在这片沙滩玩的多么开心啊！这真是我梦中的...... 学生：天堂啊！

（学生分享）

老师：是啊，只能在梦中，也只能在梦中见到这片沙滩了！真是时光一去不复返，童年一去不复返，一切都仿如昨日，让我久久不能忘怀，留下的啊！只有梦，只有梦中的童年，只有童年里那片温暖的沙滩了。

老师：孩子们，让我们共同走进第二篇文章吧！《五月槐花盛开时》，7

谁想与大家分享自己最喜欢的句子？

（出示PPT）《五月槐花盛开时》

（学生分享）

老师：是啊！这么鲜香嫩滑的槐花，怎能不想让我时常...... （学生朗读）：夹一筷子放在鼻前闻一闻

，点头赞之，继而放入口中，一边咀嚼一边赞许：“不错，嗯，不错！”

老师：是呀！这鲜香嫩滑的味道，这透着十足的野蔬味，让我不由得想...... （学生朗读）：时常夹一筷子放在鼻前闻一闻

，点头赞之，继而放入口中，一边咀嚼一边赞许：“不错，嗯，不错！”

老师：“夹、闻一闻、点头、咀嚼、赞许”，可见我对槐花是多么的...... 学生：——喜爱！

老师：对故乡多么的...... 学生：——留恋、怀念

老师：是啊！孩子们，这鲜香嫩滑的槐花，让我不由自主的想到乡间去...... （出示PPT，配乐朗读）

（老师范读）：到乡间去，在槐花清白的枝头上，摘几朵鲜嫩素净的槐花放在口中，让咀嚼唤醒积压在心底多年的淳朴自然美景。到乡间去...... （学生朗读）：到乡间去，逃脱车水马龙钢筋水泥的喧嚣，去倾听乡间鸣虫和蛙鼓的热闹之声。

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老师：这一串串，一簇簇，犹如一树繁星的槐花啊！怎么不想让我到乡间去...... （女生朗读）：到乡间去，在槐花清白的枝头上，摘几朵鲜嫩素净的槐花放在口中，让咀嚼唤醒积压在心底多年的淳朴自然美景。

（男生朗读）：到乡间去，逃脱车水马龙钢筋水泥的喧嚣，去倾听乡间鸣虫和蛙鼓的热闹之声。

（出示PPT，配乐朗读）

（老师朗读）：到乡间去，逃脱车水马龙钢筋水泥的喧嚣，去倾听乡间鸣虫和蛙鼓的热闹之声。到乡间去，去倾听风过槐林的沙沙声！

（学生朗读）：到乡间去，在日渐浓密的绿叶中，找寻心底最想得到的绿荫。

老师：在这片绿荫中，到乡间去...... （出示PPT，配乐朗读）

（学生朗读）：在槐花清白的枝头上，摘几朵鲜嫩素净的槐花放在口中，让咀嚼唤醒积压在心底多年的淳朴自然美景。

（老师朗读）：到乡间去，由我陪伴你去采摘故乡五月最白最美的槐花！

孩子们，真是“槐林五月漾琼花，郁郁芬芳醉万家”，这怎能不让远在万里的游子思念故乡，思念故乡五月盛开的那串串槐花啊！这怎能不想让我到乡间去...... （师生朗读）：由我陪伴你去采摘故乡五月最白最美的槐花！

9

老师：《一双千层底》

，谁有想与大家分享你最喜欢的语句？

《一双千层底》

（学生分享）

老师：是啊！这是这样一双饱含母亲亲情的千层底，我又怎么忍心穿在脚上啊！这双千层底与我而言...... （出示PPT）

（学生朗读）：已经不是一双普普通通的布鞋了，而是我心中的圣洁之物；它已经不再是用来穿在脚上的，而是用来怀念的。

老师：这千针万线犹如母亲慈爱的唠叨，是世上...... 学生：最美的语言。

老师：真是“慈母手中线......”

学生：“游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”

老师：孩子们，让我们共同走进今天最后一篇文章，《家乡烙馍》，谁想与大家分享？

《家乡烙馍》

（学生分享）

老师：在那个物资匮乏的年代，没有我们今天丰富的作料，就是这样一张简简单单的烙馍，可是让远方的游子啊，日夜思念！难道游子思念的仅仅只是“烙馍”吗？

学生：不是！

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老师：思念的还有什么？

学生：还有母亲。

老师：还有那辛勤劳作，终日不得歇息，为亲手为我做烙馍的母亲啊！还有什么？

学生：还有故乡。

老师：思念的还有儿时的故乡，那故乡里有母亲的味道。所以，多年后回味起来，仍是口有余香......

（出示PPT）

老师：孩子们，无论是温暖沙滩上流淌的潮润风......还是故乡五月最白最美的槐花......或是那双带有淡淡的燕麦糊味道的千层底......亦或是母亲做的口有余香的烙馍.....无不让我们感受到远方游子深深地...... 学生：思念之情。

（老师红笔板书：思乡）

四、妙笔生花

老师：孩子们，现在就让我们带着游子童年的美好记忆，来到我们今天的最后一站吧——妙笔生花。

（出示PPT）

老师：这一站没有导游，可是需要你们自己课下认真体会生活，从故乡的人/物/景等任一方面详写自己的故乡。注意：写好句子，用关键11

词表达自己的真实情感。下次上语文课时，由你带领我们品读你的乡音乡情。

（出示PPT，配乐朗读）

老师：孩子们，让我们再一次到乡间去吧！...... （男生朗读）：到乡间去，逃脱车水马龙钢筋水泥的喧嚣，去倾听乡间鸣虫和蛙鼓的热闹之声。

（女生朗读）：

到乡间去，在日渐浓密的绿叶中，找寻心底最想得到的绿荫。

（老师朗读）：

到乡间去，由我陪伴你去采摘故乡五月最白最美的槐花！摘几朵鲜嫩素净放在口中……

老师：孩子们，老师啊，希望你们每个人都能在自己心里悄悄地种下一颗“思乡”的种子，让它慢慢地生根、发芽，多年后也长成你的“思乡树”！

（老师板书，边说，边画“思乡树”）

老师：今天的课就到此！下课！

12

板书设计：

抓

《温暖的沙滩》

品

关

《五月槐花盛开时》

读

键

《一双千层底》

感

词

《家乡烙馍》）

悟

思乡

13