5.两位数加两位数（进位）第一课时导学案

苏教版一年级数学下册

两位数加两位数（进位）

黄寨镇程王小学：王团伟

学习目标确定的依据

1.课程标准相关要求

《义务教育课程标准实验教科书

数学》一年级下册第六单元的两位数加两位数（进位）。

2.教材简析

这部分教材教学的是两位数加两位数进位加法的笔算，在此之前，学生已经学会了两位数加两位数（不进位）及两位数加一位数（进位），已经有了一定的计算基础。在此之后，学生还将学习两位数减两位数（退位）。教材以学生熟悉的生活场景为例题，通过操作小棒、计数器等学具，着重解决两个问题：一是理解并掌握进位加法中“个位满十，向十位进1”的方法；二是在进位加法的笔算过程中领悟从“个位加起”的必要性和合理性。“试一试”让学生在例题的基础上循序渐进地探索进位加法的计算方法，给了学生探索交流的空间。“想想做做”先帮助学生掌握基本的笔算方法，再引导学生解决一些实际问题。

3.学情分析

这一内容的教学是在学生已经掌握了两位数加一位数进位加法口算和两位数加两位数不进位加法笔算的基础上进行教学的。通过以前的学习，学生对“满十进一”已经有了一点的认识；另外学生在掌握两位数加两位数不进位加法笔算之后，已经接触到了两位数加两位数的竖式计算方法，知道了格式和写法。相信通过本节课内容的学习，学生能够进一步掌握进位加法的竖式计算方法，概括总结出笔算加法的法则，初步培养学生的抽象概括能力。

学习目标

1.让学生经历探索两位数加两位数（进位加）计算方法的过程，理解并掌握进位加中“个位满十，向十位进1”的方法，能正确地笔算两位数加两位数的进位加。

2.让学生在探索计算方法的过程中，发展解决问题的策略。

3.让学生在数学活动中获得成功的体验，增强对数学的兴趣和信心，养成独立思考的习惯，增强应用数学的意识。

教学过程

一、复习导入

1.口算。

9+5=

8+7=

6+6=

9+3= 4+7=

9+2=

8+6=

5+7=

2.用竖式计算：（两生板演，全班齐练）

42+35=

26+51= 引导：（指学生板演的竖式）他们算得对吗？哪位小朋友来说一说，用竖式计算加法时，要注意什么？

谈话：是的，用竖式计算时，相同数位要对齐，从个位加起。今天这节课我们继续学习两位

数加两位数的笔算方法。（板书课题）

二.出示自学指导

1、教学例题

（1）谈话：（出示例题情境图）

瞧，小红和小明正在欣赏邮票呢。从图中你知道了哪些信息？

预设：我知道男孩有34张邮票，女孩有16张邮票。

引导：根据图中的信息，你能提出一个用加法计算的问题吗？

预设：两人一共有多少张邮票？

引导：求一共有多少张邮票，该怎样列式呢？

学生回答后板书：34 + 16= 谈话：34 + 16等于多少呢？请小朋友利用已有的学具自己想办法算一算。摆摆小棒，拨拨算珠。

①摆小棒。

学生活动，教师巡视。

提出要求：谁来说一说你是怎样算的？

请学生边说边演示：先摆3捆和4根小棒，表示34，再摆1捆和6根小棒，表示16。

3捆和1捆合起来是4捆，4根和6根合起来是10根，4捆和10根合起来是50根。

启发：能把你摆出的小棒整理一下，让大家一眼就看出这里有50根小棒吗？

学生回答后明确：把10根小棒捆成一捆。

②计数器。

学生同桌合作拨算珠。

引导：先怎么拨？再怎么拨？

请学生边说边演示：先在计数器十位上拨三颗珠子，在个位上拨4颗珠子，表示34，再在十位上拨1颗珠子，个位上拨6颗珠子，表示16。

引导：观察一下个位上的算珠，你有什么发现吗？

学生观察后明确：个位上有十颗珠子。

启发：个位上满十颗珠子怎么办呢？

明确：把个位上的10颗珠子去掉，在十位上添上1颗珠子。

引导：通过拨算珠，34+16等于多少？

③用竖式计算

引导：如果是列竖式，怎样列？

生说，师板书：

３４

＋１６

师边板书，边强调列竖式时要注意数位对齐。

启发：这道竖式应该怎么算？

学生回答后明确：个位上4加6得10，在个位写0，向十位进1，表示1个十，所以要写在十位上。为了和原来十位上的加数区别开来，进上来的1，要写在第二个加数十位的右下角，要写得小一些。

启发：那得数的十位上该写几呢？

明确：3+1等于4，再加进上来的1就是5了，所以十位上应该写上5。所以34加16等于50。

师再次强调：个位上满十，向十位进1，1要写得小一些，在个位上写0，十位上算的时候

不能把个位进上来的1漏了。

三.出示检测题

1.

计算。45+29=

56+24=

48+9=

9+61= 2.

用竖式计算。

35+47=

14+56=

74+19=

42+38=

26+15=

54+38=

3.

解决问题。

原来有27幢楼房，又盖了23幢，现在有多少幢？

□○□=□（）

互帮互学：小组讨论，同桌互相说说怎么算。

展示点评：引导：（请板演的小朋友）你能向大家介绍一下你是怎样算的吗？

预设：先算个位上5加8得13，在个位上写3，向十位进1；十位上6加2得8，再加进上来的1，得9，就在十位上写9，所以65加28得93。

提问：他算得对吗？十位上是6加2得8，为什么还要再加1呢？

预设：这个1是从个位进上来的，所以要加上。

启发：刚才一题，个位上是0，怎么这里的个位会是3呢？

学生讨论回答后明确：个位上相加正好是十，所以向十位进1以后，个位要写0；个位上相加是13的，向十位进1以后个位上要写3。

提问：如果个位上相加是15，那向十位进1以后，个位要写几？

引导：看看我们今天学的两题，你能找出它们共同的地方吗？

学生回答后教师小结：都是两位数加两位数，都要向十位进1。像这样个位相加满了十，我们就要向十位进1，这样的加法就叫做“进位加”。

提问：那在笔算这样的加法时要注意什么？

师生共同小结：相同数位对齐，从个位加起，个位满十，向十位进1。

•

归纳总结：

今天我们学了两位数加两位数的进位加法，我们在计算时要注意什么？

1、相同数位对齐；2、从个位加起；3、个位满十,向十位进一。

当堂训练：

1.用竖式计算。

36+57=

32+58=

74+19=

25+45=

7+33=

16+24=

35+34=

18+49=

2.学校要在一条大路的两边各栽25棵树，一共需要多少棵树苗？

□○□=□（）

3.练习十三第1、3题。