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《狮子和鹿》教案设计

一、教学目标：

1、能有感情地朗读课文。

2、读懂课文，了解故事所蕴含的道理。

3、培养学生的阅读能力。

二、教学重点、难点：

重点：通过朗读、感悟，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

难点：使学生体会故事中所讲述的道理。

三、教学准备：

狮子头饰、小鹿头饰。

教学时间：一课时

四、教学过程：

（一）情境导入，激发兴趣

1、创设情境

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天就给大家准备一个：头戴珊瑚帽，身穿梅花袄，腿儿细又长，翻山快如飞。打一动物名。

生：梅花鹿。

师：在茂密的丛林中，住着许多可爱的动物，其中有一只漂亮的小鹿，她非常想和大家成为好朋友，你们愿意吗？

生：愿意。

师：今天老师就把她请到了我们的班级里，让把我们一起说：“欢迎小鹿姐姐！”

生：欢迎小鹿姐姐！

师：你看，她来了！（出示小鹿的照片）

2、你们喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？学生交流。

师：鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经历了一件事后，直到遇见了他？改变了小鹿姐姐的一些看法，到底是谁呢？今天老师也把他请来了。请看（出示狮子的照片）

师：如果狮子和鹿相遇在一起，会发生什么事呢？学习过《狮子和鹿》的故事，你就明白了。打开课本的第144页，请同学们伸出右手和老师一起书写课题，读题。

（二）初读感知

1、自由读课文。

2、标出段落。

3、解决生字词

（三）情景再现

师：请同学们跟随老师的步伐，一起去奇幻森林，去感受狮子大哥和小鹿姐姐的生活。

有谁愿意饰演狮子大哥吗？有谁愿意饰演小鹿姐姐呢？

师：请欣赏情景剧《狮子和鹿》

旁白：丛林中，住着一只漂亮的鹿。有一天，鹿口渴了，找到一个池塘，痛痛快快地喝起水来。池水清请的，像一面镜子。鹿忽然发现自己倒映在水中的影子. 小鹿：（发现倒映在水中的自己，左照照，右照照）咦，这是

我吗？

旁白：他从来没有注意到自己是多么漂亮！他得意地对着池水欣赏自己的美丽：

小鹿：（摆摆身子，欣赏自己的美丽）啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！以前怎么没发现自己这么漂亮！哈哈……

旁白：小鹿对着河水照了又照。一阵清风吹过，池水泛起来了层层波纹，她忽然看到自己那不协调的细腿，便抱怨起来。

小鹿：（撅起嘴巴，皱着眉头）唉，这

四条腿也太细了，怎么配得上这美丽的角呢！（动作：发愁的样子）

旁白：可这又有什么用呢？当她正准备离开的时候，忽听到远处传来一阵脚步声，听……鹿猛一回头。

小鹿：哎呀，狮子来了！快跑。

狮子：美味的大餐来了。

旁白：小鹿撒腿就跑，在丛林里又蹦又跳。狮子在后面追赶小鹿，没追上，灰心丧气，放慢了脚步。

狮子：（气喘吁吁）她跑得也太快了！

旁白：就在这时，鹿角被大树枝挂住，狮子再次追赶，抓紧时机猛扑过来。

狮子：我让你跑，我让你跑，我一定要抓到你……

旁白：鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把鹿角挣脱出来，又拼命的向前跑去。

狮子：唉，怎么能让她跑了呢，到手的肉飞了，她跑得也太快了!

旁白：这次，狮子再也没有追上。鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。他叹了叹气，说

小鹿：唉，两只美丽的角

差点送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生啊！

师：大家欣赏完我们的情景剧，思考这样一个问题：课文讲了一件什么事？

生：思考

师：之前我们有提到过，凡是问讲什么事：都有涉及到一个概念？

生：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。

师：没错，六要素。接下来，我们前后桌两两搭配，开始小组讨论。

生：前后桌讨论，并说出小组讨论的结果。

师：请同学们静静看30秒，能不能补充完整呢？

生：这篇课文讲的是：在丛林中，一只（鹿）遇到（狮子）而奋力脱险的故事。那天，鹿非常欣赏自己的（角） ,而抱怨自己的（腿）。当凶猛的狮子向它扑来的时候，

（美丽）的角被树枝挂住，险些送了它的（命），而（难看）的腿帮它从狮口（逃生）。

自学指导（一）

读课文1——4自然段。

1、

用“——”画出文中描写鹿的角和腿的句子。

2、

鹿对自己的角和腿分别是什么态度？

3、

体会文中所运用的修辞手法。

A体会鹿对自己的角和腿的不同态度

（1）学生读句子。

（2）它把自己的角比作什么？

（3）当它发现自己的角如此美丽，会是什么样的心情？（兴奋、惊讶）

（4）同学们，现在我们就是这只漂亮的小鹿，来到池边喝水，突然发现了自己倒映在水里的影子，来，谁快来夸夸自己。即指导读“啊！我的身子多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。”

点拨过程中，师引导学生紧抓“多么……多么……”来体会鹿的自我欣赏。

B那对自己的腿呢？

在学生回答的基础上指导读好“这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”指导过程中，教师重点引导学生通过“哎……太细了……”等处体会鹿对腿的抱怨。

（1）出示句子学生朗读，齐读。

（2）谁来当小鹿读一读这句话，应带着怎样的表情读？（皱眉）。

（3）感悟鹿遇险的经过，深入体会腿的作用

师：同学们，看过“动物世界”吗，看到过猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗？对于弱者来说，那将是一场生与死的考验，这样吧，现在我们就到森林深处去亲自体验一下。闭上眼睛：清清的池水边，一头小鹿正在悠然地喝水，突然它发现了自己映在水里的影子，身材是那样匀称，皮毛是那样光滑，特别是两只鹿角就像两束美丽的珊瑚，一阵风吹来，他忘情地欣赏着，殊不知远处的树丛中，两只虎视眈眈的眼睛正在注视着它，一场厄运就这样降临了，鹿猛一回头……，（惊叫）哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木从中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子甩在后面。就在狮子灰心丧气不想追的时候，鹿的角却被树枝挡住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。同学们想看一看这惊心动魄的场面吗？那就请同学们边读边在自己的脑海里播放这惊心动魄的场面吧。

（1）学生自由朗读（5—6自然段）。

（2）通过刚才的朗读你仿佛看见了什么？

生可能会说：我看见鹿猛一回头，一头大狮子正悄悄朝这边走来。说是迟那是快，鹿拔腿就跑起来，再晚一点点，就没命了。我想这头鹿大难不死必有后福。

生可能会说：当看见鹿角被树枝挂住的时候，我想鹿心里一定暗暗在骂这该死的鹿角偏偏这时候挂住树杈，这不是想害我吗？

学生可能从另外一个角度想到：趁我不备，狮子猛扑上去的时候，我心里很紧张，啊！多亏了这四条有力的腿呀！

师小结：这叫有惊无险。

自学指导（二）

读课文5——7自然段，并小组讨论。

1、

用“——”画出鹿遇到的状况。

2、

用“~~~~ ”画出鹿对自己的角和腿态度变化的句子

3、

思考：鹿的角和腿各有什么长处和短处？

生1：“一头狮子正悄悄地向自己逼近。”

生2：“鹿的角却被树枝挂住了。”

师：细细体会“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”并找出两组反义词。

生1：美丽——难看

生2：送命——逃生

师：小组讨论：鹿的角和腿各有什么长处和短处。

生1：角的长处：精美别致；短处：被树枝挂住；对逃跑时的影响：两只美丽的角差点送了我的命。

生2：腿的长处：有力、跑得快；短处：太细、难看；对逃跑时的影响：四条难看的腿让我狮口逃生。

（四）我想对鹿说……

师：鹿经历了这次灾难，心里有了许多感触。我们也和鹿一起经历了，思考了，相信同学们的心里也有许多话想对鹿说，请把它写下来。

1、学生写话。

2、交流学生给小鹿姐姐写的话。

3、师小结：尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。我们要做到扬长避短，既发扬有点，又克服缺点。

（五）拓展练习，各抒己见

同学们，在你的生活当中，有没有类似的情况呢？学习了这则寓言故事，你觉得应该怎样去面对生活中的事情呢？

（六）板书设计

《狮子和鹿》

角——精美别致

欣赏 差点送命

腿——

太细了

抱怨

狮口逃生

尺有所短，寸有所长