2、认识含有万级和个级的数教学目标设计

“认识整万数”教案

●教学内容：

苏教版四年级下册第二单元认识多位数第一课时P10~11页例1，练一练，练习二1~3。

●设计说明

教学目标

知识技能：让学生认识计数单位“万、十万、百万、千万”，了解它们之间的十进关系，掌握亿以内的数位顺序；认识整万数，初步了解我国的数位分级，会根据数级正确地读、写整万数。

数学思考：让学生感知较大的数与生活的联系，形成一定的数感。

解决问题：感受整万数在生活和学习中的价值，培养学习整万数的兴趣和认识整万数的自信心，增强应用意识，提高应用能力。

情感态度：让学生感知较大的数与生活的联系，形成一定的数感，并感受我国的经济、社会发展的巨大成就。

教学重点：掌握亿以内的数位顺序，正确读写整万数。

教学难点：结合实际情况，运用知识解决生活中的一些问题。

●课时安排

1课时

●教学准备

教师准备：挂图、计数器等。

学生准备：计数器、搜集的含有比较大的数的信息等

●教学过程

一、谈话导入，揭示课题

出示计数器，你能在计数器上拨出以下四个数字吗？

200

6000

9000

10000

让学生用计数器拨出这四个数字。

问：9000里有几个千，如果再多一个千是多少？那一万是多少个千？

小结：在这以前，我们已经知道十个一百是一千，十个一千是一万。

二、探索整万数

1、认识计数单位

从刚才复习学习的一万开始，还可以继续数下去。

（1）在计数器上拨出一万，怎么拨呢？

提问：现在计数器上表示多少？（10000）

（2）如果一万一万的加上去，会是什么结果呢？

说明：数满十万，就向前一位“十万位”进1。十万位上的“1”，表示1个十万，十万位上的计数单位是“十万”。

（3）现在我们一起十万十万地数。（拔珠数数）

说明：10个十万是一百万，也要向前一位““百万位”进一，百万位上的“1”，表示1个一百万，百万位的计数单位是百万。

（4）一百万一百万地数（拔珠），10个一百万是多少万？怎样拔珠？（现在千万位是“1”，是1个多少？

（5）刚才数数时，有哪些计数单位？你能按从小到大的顺序说一说吗？

小结：10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，这些计数单位也是满10就向前一位进1。

2、认识数位顺序表

在写数的时候，每一个计数单位都占有一定的位置，那就是数位，前面我们已经知道万以内的数位顺序，今天我们学习的多位数的数位也是按一定顺序排列的。（出示数位顺序表）

从右往左，除了已经学习的个位，十位、百位、千位外，依次还有哪些数位？省略号表示什么意思？

说明：按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级。

从数位顺序表上看，依次有哪些数级？个级有哪些数位？万级有哪些数位？

追问：你发现每个数级的数位排列有什么规律吗？

同桌互说每个数级各有哪些计数单位。

3、学习写数、读数

出示例1的挂图

你能把这些数先拨在计数器上，说一说各是多少个万，再写出来，读一读吗？

交流、小结：写数时，先写万级上的数，再写个级上的0。

三、基本练习

1、练习

学生试着独立完成。

2、出示“练一练”第1题

在计数器上拨珠，师给予适当指导。

指名演示拨珠，数数，并进行评价。

3、出示“练一练”第2题

出示图片，学生独立思考。

全班交流。

四、巩固练习

1、出示“练习二”第1题

学生读一读。

小结：万级数的读法与个级数的读法类似，只要在万级数的后面读出万字。

2、出示“练习二”第2题

学生读一读并交流

3、出示“练习二”第3题

出示图片，学生独立写数。

全班交流。

4、延伸拓展

5、出示学生自己课前收集的信息，请学生读一读。

五、课堂总结

1. 通过这节课的学习，你学到了哪些知识？

2.还有一些更大的数应该怎样读呢？下节课我们继续讨论。

●板书设计

认识整万数

10个一千是一万

10个一万是十万

10个十万是一百万

10个一百万是一千万