7.多些、少些、多得多、少得多课件配套优秀教案案例

课题：多一些、少一些、多得多、少得多

教材分析：

这部分的内容是在学生认识100以内的数，并会比较数的大小的基础上教学的。“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”这些能形象描绘这两个数量之间大小关系的词在日常生活中经常使用，学生已经初步积累了这方面的的生活经验。教材创设了学生熟悉的生活情境，让学生学会应用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词语描绘两个100以内数的大小关系，进一步培养数感，并能利用这些知识解决生活中的实际问题。

学情分析：

“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”这些能形象描绘这两个数量之间大小关系的词在日常生活中经常使用，学生已经初步积累了这方面的的生活经验。因此，本节课通过创设情境，帮助学生将生活经验上升为数学知识。

教学内容：

教科书第33-34页例题及想想做做。

教学目标：

1、知识与技能

让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少，会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感。

2、过程与方法

使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。

3、情感、态度与价值观

培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯。

教学重点：

用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系。

教学难点：

理解

“多得多”“少得多”这些词语的含义，并能正确运用到语言情境中去。

教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、

创设情境，激趣导入

1．（课件展示）瞧，这是什么？（智慧星）这些漂亮的智慧星呀，是小猴和小猫比赛时做的，你们想知道比赛结果吗？小猴说：“我做了34个。”小猫说：“我做了38个。”听了对话，你能知道什么？

二、探索新知

1．学习“多一些、少一些”

（1）你怎么看出小猫赢了？小猫做的比小猴多很多吗？

（2）教师小结出示：小猫比小猴做的多一些。（板书）

（3）这句话还可以怎样说？ （4）交流：小猴做的比小猫少一些。（板书）

2．学习“多得多、少得多”。

（1）（课件上又出现一只小狗）哦，参加比赛的还有这只小狗呢，小狗做了多少个？（10个）

（2）你觉得小狗做的和小猴比怎么样？

（3）根据学生的回答，引导小结为：小狗做的比小猴少得多。（板书）

（4）那小猴和小狗比呢？

三、练习交流，巩固拓展

1、想想做做第1题

审题。指导学生把话说清楚、说完整。

2．想想做做第2题。

第1小题。

（1）小熊和小兔来到了一片果园，他们看到了什么呢？他们在说什么呢？

出示课件

小熊说：“苹果有40个。”小兔说：“梨的个数比苹果少得多。”

（2）梨的个数比苹果少得多，“少得多”是什么意思？

（3）那么，梨可能有多少个呢，书上提供了三个答案，你认为哪个答案合适就在它下面画“√”。

第2小题。

（1）（课件）小芳和小明在拍球，小芳说：“我拍了50下”小明说：“我拍的比你少一些”。

（2）小明可能拍了多少下？

3、想想做做第3小题。

读题审题，明确多一些，多得多。

4、想想做做第4题。

交流发现：所谓比较合适是指车辆的座位数要比人数多，但只适合多一些，而不适合多得多。

5、想想做做第5题。

引导学生观察左边书的高度，再根据20本推算右边书的本数。

6．比一比，说一说。（想想做做第6题）

（1）讲述：小动物们用今天学习的“少些”、“多些”“少得多”、“多得多”这些词在玩比一比，说一说的游戏，你们想不想玩？

（2）课件展示：小猴拿数字卡片50，小狗拿数字卡片85，都要跟小猫的数字卡片45比一比。猜一猜小猴和小狗分别会说什么呢？

（3）小熊拿了一张“40”，它会又说什么呢？ （4）每人各拿三张数字卡片，把这个数和小猫的45比一比，说一句话。

三、全课小结。

这节课你学会了什么本领？生活中还有哪些地方可以用到今天所学的知识？

板书设计：

课题：多一些、少一些、多得多、少得多

小猫折的比小猴多一些

小猴做的比小猫少一些

小狗做的比小猴少得多