1.两位数加一位数（进位）第二课时教案｜教案在线预览

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年级教学内容一年级学科数学两位数加一位数(进位加)第74、75页 1、让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。教学目标2、体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思考。3、培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合

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所属课文：1.两位数加一位数（进位）

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1.两位数加一位数（进位）第二课时教案

未知

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关键词：1.两位数加一位数�…第二课时教案

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年

级

教

学

内

容

一

年

级

学

科

数

学

两位数加一位数(进位加)第74、75页

1、让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。

教

学

目

标

2、体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思考。

3、培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。

课

前

分

析

重点：使学生通过实践探索、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。难点：是比较例题两道题计算方法的不同点。

教

学

预

设

预习作业设计

1、预习数学书第74、75页；2、口算练习册一页。

教学过程设计：

一、复习铺垫

1.看卡片口算。

4+6= 4+9= 2 0+13= 30+3= 6+5+30= 9+3+40= 5+9+30= 8+2+40= 5+7+60= 2.指名口算，并说出口算过程。

24+2＝( )你是怎样算的? 二、创设情境，提出问题，引人新知

1.课件出示教科书中情境图。三个卡通人物分别介绍自己的名字后用导学生观察并思考:图中的小朋友在干什么?他们各自说了什么?你从他们的对话中还想知道什么?你能提出用加法计算的问题吗? 2.老师板书出学生提出的问题及相应的算式。讲述:小朋友提出的问题真多，今天我们就先来解决这两个问题。

(1)小亮和小红一共有多少张？24+6＝（）

(2)小亮和小明一共有多少张? 24+9＝（）

三、探究新知探究问题

(1) 小亮和小红一共有多少张？24+6=( ) 1.让学生说说先算什么。

2.提问:先算4+6＝10接下去怎么办?你能用小棒摆摆吗? 3.学生学具操作后，班内交流摆法，并联系摆法说说打算怎样算。

4.老师根据学生说出的思路整理板书：

5.分小组讨论:24+6与24+2算法有什么相同之处?不同在哪里? 6.交流总结:个位相加得到10怎么办?

(2)小亮和小明一共有多少张、24+9＝( ) 1.学生自己用小棒摆一摆，探究24+9的算法。

2.分小组交流操作过程。

3.大组交流。鼓励学生展示不同的摆法。

4.图式结合，进一步理解算理。

5.比较并挑选自己喜欢的算法。

6.小结:个位相加超过10怎么办?用谁去加整十数? (3)试一试:你想怎样计算?38+2=口 26+7＝口

四、巩固练习

1、“想想做做”第1题：说说先算什么，再算什么。

2、第2题：（1）学生独立做。（2）独立观察，在每一组题中，你发现了什么？思考：为什么？（3）小组讨论：从每组题中，你悟出了什么？（4）集体交流得出：两位数加一位数，先把几和个位上的数加起来，满十后，再与几十相加。

3、“想想做做”第3题：让学生独立口算。

4、“想想做做”第4题：先读题，再说说可以怎样算。

5、课堂总结：今天学习了什么内容，怎么算的呢？

纸笔训练设计

（１）下面（）里可以填几？46 + （）=5（

）

（２）根据今天学的知识，你能任举一个算式吗？

（）+ （）= （）

关于本教案的常见问题

Q：1.两位数加一位数（进位）第二课时教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.两位数加一位数（进位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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