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真分数和假分数一、教学目标1.使学生认识真分数和假分数，能说明真分数和假分数的组成，正确判断真分数和假分数，知道真分数和假分数值的大小。2.使学生通过观察、比较、分类等活动认识分数的分类，了解假分数与真分数之间的关系，加深对分数认意义的理解，体验数形结合和分类思想，进一步发展学生的数感。3.使学生能
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5.真分数和假分数教学设计(第二课时)
未知
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关键词：5.真分数和假分数教学设计(第二课时)
正文
真分数和假分数
一、教学目标
1.使学生认识真分数和假分数，能说明真分数和假分数的组成，正确判断真分数和假分数，知道真分数和假分数值的大小。
2.使学生通过观察、比较、分类等活动认识分数的分类，了解假分数与真分数之间的关系，加深对分数认意义的理解，体验数形结合和分类思想，进一步发展学生的数感。
3.使学生能善于观察、乐于思考，体验不同事物之间既有不同特征，也有内在联系的特点。
二、教学重点
认识真分数和假分数。
三、教学难点
真假分数意义的理解过程。
四、教学准备
多媒体课件
五、教学过程
（一）谈话引入
1 我们已经学过了分数，谁来说一说
表示什么？
2（二）交流共享
出示例5。
1.把1个圆看作“1”，怎样用涂色部分表示呢？
独立完成涂色。你是怎样涂色的？
2.都是把单位“1”平均分成了几份？每份是几分之几？
涂色部分各表示几分之几？
每个分数里各有几个四分之一？
4个四分之一就是多少？怎样涂色？
要表示5个四分之一，应该怎样涂色呢？
指出：用一个圆只能表示4个四分之一，表示5个四分之一需要用2个圆形。
独立完成涂色。
5个四分之一用分数怎样表示呢？
四分之五里有几个四分之一？
说说四分之五表示什么？（把“1”平均分成4份，表示这样5份的数）
3.通过刚才的涂色，你有什么发现？
涂色部分不满单位“1”时，分数的分子比分母小；
涂色部分正好是单位“1”时，分数的分子与分母相等；
涂色部分超过单位“1”时，分数的分子比分母大。
出示例6。
1.你能用涂色部分表示下面的分数吗？
独立完成涂色。
2.表示每个分数，分别要涂几个五分之一？
表示10个五分之一用了几个圆？表示13个五分之一用了几个圆？
说说自己的想法。
3.比较例5、例6中的这些分数，你能给它们分分类吗？
小组交流。
汇报分类结果，说说自己的想法。
3类：分子<分母、分子＝分母、分子>分母
2类：分子<分母、分子≥分母
4.分子比分母小的分数叫做真分数；
分子比分母大或者分子和分母相等的分数叫做假分数。
（板书课题）
5.说说自己是怎样理解真分数、假分数的。
真分数、假分数各有什么特点？
小组内互相说说。
（三）反馈完善
1.完成教材第60页“练一练”第1题。
指名说说每幅图分别把什么看作单位“1”。
学生独立用分数表示涂色部分并集体订正，说说涂色部分各是几个几分之一。
2.完成教材第60页“练一练”第2题。
把分数读给同桌听，再独立完成。
指名说说哪些是真分数，哪些是假分数。
3.完成教材第60页“练一练”第3题。
学生独立填空后集体订正。
（四）反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？
文档信息
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