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教学内容教学课时第一单元十几减8、7 共10 课时第3 课时教材版本课型苏教版新授课教学目标1．运用已经掌握的十几减9的口算方法，通过主动探索、合作交流学习十几减8、7。2．重视算法多样化，发展思维的灵活性，学会运用数学语言表达自己的思考过程。3．通过题组计算、比较，体会被减数不变，减数越大，差越小
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3.十几减8、7教学设计实例
未知
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关键词：3.十几减8、7教学设计实例
正文
教学内容
教学课时
第一单元
十几减8、7 共
10
课时
第
3
课时
教材版本
课
型
苏教版
新授课
教学目标
1．运用已经掌握的十几减9的口算方法，通过主动探索、合作交流学习十几减8、7。
2．重视算法多样化，发展思维的灵活性，学会运用数学语言表达自己的思考过程。
3．通过题组计算、比较，体会被减数不变，减数越大，差越小的计算规律，形成初步的估算意识。
能比较熟练地计算十几减8、7。
理解十几减8、7的计算方法。
课件
学具
小棒20根
教
学
过
程
修注栏
复习旧知识，为新知识做铺垫。
鼓励学生大胆发言，引导学生提出“还剩多少把？”
教学重点
教学难点
教学准备
一、创设情境，复习铺垫
8＋7=
8＋9=
7＋6=
7＋4= 10－8=
10－7=
13－9=
17－9= 口答13－9时，教师让学生讲讲怎样想的？引导学生用不同的方法计算此题。
二、新知探究
1、创设情境
小朋友们请看（课件出示）白兔妈妈带着小兔也来了，你听它在考小兔子：“如果要拿走8把，还剩多少把？”。
（1）
从题目中你能得到哪些信息？
（2）
你能提出什么问题？
可是，小兔想了半天也想不出来，你们能帮帮小兔吗？先说怎样列式？根据回答板书：15－8= 你想怎么算呢？
三、自主探索，领悟算法。
1．请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：15个怎样减去8个？
2．实物操作。（小组合作）
讲述：假如不能一下想出来的话，可以用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）
3．全班交流：你是怎么算的？
根据回答，板书各种算法
15－5=10 10－8=2 8＋（ ）=15 10－3=7 2＋5=7 15－8=7 4．讨论：可以分几步计算？先算什么？再算什么？
5．试一试。
师：同学们能用这么多方法来计算15－8，真不简单，
告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？
出示试一试 15—7= 13—7= 请你用你喜欢的方法来计算。
学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。
四、巩固运用，深化拓展
1．“想想做做”第1题。
看图说题意，用自己喜欢的方法算出得数。
2．“想想做做”第2题。
先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。
3．“想想做做”第3题
先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法
4．“想想做做”第4题。
学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。交流时可以根据学会的错误
说说计算方法。
5．“想想做做”第5题。
游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。
（1）小组合作口算。
（2）比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。
五、总结评价，点拨学法。
想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？
先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减8、7）
十几减8、7 方法一：15 – 5 = 10 10 - 3 = 7 板书设计
15 - 8 = 7 方法二：10 – 8 = 2 2 + 5 = 7 方法三： 8 + （ 7 ） = 15 教学反思
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5ygggwenku_2029
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